新《纲要》提出的保教目标是制定右脑开发幼儿发展目标的指导思想幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
  以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来
    教师对目标意识的认识，对幼儿身心发展有着很大的影响。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们应该把目标时时刻刻都装在脑海里，我们在组织活动前，要想到要发展孩子的哪些动作，在游戏中要想去做哪一个目标，要想完成一个目标，光靠一两个游戏是完不成的，需要在一段时间针对明确的目标要求经常来练习。
    体育活动的目标是发展幼儿的耐力、速度、平衡能力、灵活性、协调性、身体某一部分肌肉的力右脑开发训练并不是有些老师认为的，玩一个《大风和树叶》就完成了一个走和跑的目标；玩《猫捉老鼠》就完成了爬的目标，我们要将一学期对幼儿发展的目标整合起来，进行系统全面地考虑，有计划有目的的将活动目标，最大限度的利用一切可以发展孩子能力的机会，使幼儿得到锻炼和学习。比如《给小树浇水》可以发展幼儿的平衡能力，那么我们就可以利用散步时间让孩子一个跟着一个走走窄小的小花池台，或者“脚尖对着脚跟走”，“走小路”等一些活动，以此来发展幼儿的平衡能力，多方各位多角度的去考虑体育活动的目标，抓住一切可以活动的时间给幼儿锻炼和练习的机会。
  结合目标对幼儿进行活动的指导
  做好前测了解幼儿。
    教师在每上一堂课，教师首先要对孩子做好前测，就是了解孩子的发展水平，做到心中有数。            
  结合目标作好物质准备。
    针对目标对幼儿进行户外体育活动的指导，物质准备是必不可少的，因为幼儿的年龄特点是具体形象直观的，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，早教中心通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。