首先，是为老师构筑协调、向上的精神状况。作为我们幼儿园来说，教员少，工作量大，只有让教员们达到最好的组织形状和物质形态，才能发挥出每团体的隐蔽才具，作为园长，首先要摆正自身的职位，不能居高临下，有事不能一小我说了算，小事要与老师们协商，使每一个老师都有西崽翁意识，把我们的幼儿园当成一个谐和的人人庭，相互之间要以诚相待，还要把老师视为本人的姐妹，平日要和老师们交换，对老师们在工作中或保存上碰着的坚苦要实时爱惜与解决。成都早教工作要有准则，谁有错就反驳，谁有成效就褒扬勉励。做到公平公正，只有多么让老师和园长不有距离感，让老师们热心不快，他们才能尽心竭力的投入到工作中去。他们无须耽忧指导怎样对待我，老师们怎么想我，诚然工作不轻松，但是老师们普及觉得内心轻松愉悦。
　　其次，是缔造良好的物质条件，俗语说：“青石板上难创高产”，光想让老师出效果而不去为她们准备需求的保教设施也不行，譬如，咱们要使课件进课堂，就要有电脑、屏幕，就要培训师长教师，老师们排出节目来，咱们就要供应装束、道具，有培训班就构造和扑挞师长教师去到场，学校供给经费，老师们每次进来学习收获都很大，都以为凭空捏造只能犹如蜗牛，永世前进不了，永远掉队于时代。
　　第三，在峻厉的规章轨制下要老师们人尽其才，各展其长。我园的教师，除了完成保教任务，还要做许多长时间性的任务，儿童园尽管为他们创建了定然的外部条件——比较松驰谐与的人际关系，闪现才华的均等机会，但这毕竟是外因，外因要通过内因起感召，我们疏浚沟通大家主宰机会，峻厉申请自己，给自己定下高标准，我经经常使用“机遇只看重于那些有筹办的人”来反攻老师们。不成否定，一整体的才干有巨细，然而只有你合理垄断，就能施展它们的最大潜能，以此来激励他们更有决定信念的主动的去干好本身的任务。
早期的幼儿园筹划分离，无法达到办园规范化的要求，而儿童园的办园经费又不有下跌，连一些老师的待遇都得不到保障。教甚么？用甚么教？怎样教？幼儿园堕入了怀疑，偶尔更会单方面巴结家长的要求，掉臂儿童的岁数个性，教宝宝学汉语拼音、识字、英语、数学等小学课程，诸如斯类的标题良多。
　　在这类情况下，村公众为了挣脱现状，削减幼儿园办学所引起的矛盾，为我们筹集了用于发展的资金，将咱们这所原有十几名儿童，三四名西席，独一几间简陋教室的小的村办幼儿园，改建成为了有园舍教室、勾当室、宽敞的活动园地，有种种大、中、小型玩具，有适当幼儿的桌椅、昼寝床、儿童饮水设备的中型儿童园，办园条件有了赓续的改进。
　　任务20多年，作为园长我深知这全数还不克不及使咱们的幼儿园从性子上获取改变，要想改善儿童园的理论情况，还必需从贪图下去逐渐的规范化。儿童园的全数整治，说到底是人的图谋，尤其是教员的妄想。教师是主力军，提高保教风致要靠他们全身心的投入，作为村庄儿童园，通常是宝贝多，师长教师少，老师的任务尤其沉重，使命十分宏壮，怎样才能用有限的老师来贪图好这些宝宝并能完成保教任务呢？