没有人是生来就什么都知道的，人之所以成为人，是因为他有学习的能力。

我们的科学发展至今，已经通过实验证明，每个孩子从出生开始，基本上都处于同样的智力水平线上，但为什么，这个世界上会有天才和愚人的区别？答案很简单：
虽然每个孩子都有学习的能力，但并不是每个孩子都能得到同等优良的学习环境；
虽然每个孩子都有学习的兴趣，但并不是每个孩子都能遇上懂得鼓励这种兴趣的教育者。

可以肯定的是，人一生中大多数的知识，还是来源于书本，即便是在现代的网络时代，人们获取信息和知识的渠道，大部分仍然是来自于文字的。阅读的能力，实际上决定了一个孩子的学习是驾轻就熟，还是举步维艰。在西方国家，每一年，由于患有阅读障碍而不能和同龄人一起读书上学，不得不进特殊学校的孩子都有成千上万。部分孩子固然有先天的注意力无法集中的问题，但大部分的阅读障碍还是由于后天环境造成的心理疾病。

人生来就是渴望学习的，对周围世界的好奇，是孩子的天性。可是，没有任何孩子是生来就喜欢阅读的，因为文字这种载体，对于习惯了通过声音、图像来接受外界信息的孩子来说，是过于抽象、缺乏意义的东西。在孩子还不具备辨识和理解抽象符号的时候，就开始让孩子读书甚至背书，只会引起孩子的反感，并造成他对阅读的厌恶。但是，中国有句俗话叫作：三岁看老。这正是普通百姓对早期教育的一种认识——大多数的人，一生的爱好都是从很年幼的时候就培养起来的。如果一个孩子到了三岁，还是不喜欢看书，你也很难指望他到了十三岁、三十岁的时候就会自然而然地爱看书了。

不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是，他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，那种无可替代的分享和交流的乐趣。

以下引用教育者之言：
教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子六岁以后进行,如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。如果我们把学龄前时期仅仅看作是身体和情感的发展时期，那么我们如何解释语言之谜呢？
——（美）阅读问题专家乔治?史蒂文斯

我们的教育体系错过了大好时机，因为人们忽视了孩子发展中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力，问题是我们没有倾听，我认为我们必须倾听孩子们的要求，这是至关重要的。
——（美）诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治?W?比德尔博士

孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能：边读、边思考、边领会。
——（俄）苏霍姆林斯基
有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难，且困难之高，将难以应付今日世界的需求。
——（美）史蒂芬?克拉克，《阅读的力量》作者

听说读写要从最小年龄起得到发展，不仅能对幼儿语言发展起促进作用，而且还有助于儿童智力、创造思维的发展。
——（法）教育与心理学院院长 科思





                                                                                                                                   ————转载自公益推广

亲子阅读非常重要