教材的形式，决定了教学方法是以游戏活动为主，在玩中学。
      采用这种形式，能使孩子保持热烈、愉快的情绪，激发他们的兴趣，也适合孩子们的年龄特点，身心发展的需要。我们在实践中摸索出以游戏活动为中心，做到“教者有心，学者无意”，体现了过渡衔接教育中的乐学教育。这种“乐学”，从活泼多样来说，是幼儿园的活动方式的延续和发展；从教育作用看，又是减缓坡度的有效措施。      
      现在每个学科的教学，都采用在“玩中学”的方式，融音乐、舞蹈、美术、手工、语言、教学为一体，在唱唱、跳跳、画画、做做、读读、