孩子天生的想象和创意与知名大师的创作交相辉映；温馨的亲子阅读伴着孩子心灵的自由翱翔；静态展出结合动态参与。对于热爱艺术的家长和孩子们，谁会不喜欢呢？可惜的是，今年的第二届儿童绘本展在8 月14日已经落下了帷幕，我和天天只能等明年了！

     接着苏老师把大师的绘本和小朋友的绘本进行了对照，比如日本插画家《拔萝卜》故事的绘本和4岁的小朋友画的兔子拔萝卜的绘本，情节类似，而小朋友的封底则更有趣，只有一扇门。为什么呢？小朋友说“关上门吃萝卜去了，要不大灰狼来了怎么办？”我猜这个封底大人们不一定能反应过来，小朋友一定都看得懂，哈哈。还有10岁的孩子画的《谢谢你亲爱的狐狸》的情节竟然和大师安德鲁《亲爱的小鱼》的类似，关键是这个孩子之前从来没有看过《亲爱的小鱼》这本绘本。就像苏老师所说：“大师和孩子只有一步之遥。”

     让孩子画绘本吧！

     让孩子画绘本？原来还有这样的方法~！太有意思了！

孩子天生就有天马行空的想象力，喜欢编故事。那让孩子画绘本到底有什么好处呢？苏老师列出了一长串：“能培养孩子的绘画能力、创造能力、编辑能力、写作和文字概括能力、表达自我、释放自我、保持个性、美术技巧、审美能力。”

     “保持对绘画持久的兴趣，琢磨如何画出自己喜欢的形象是提高孩子绘画能力的最佳途径。”苏老师的话一语中的。并且一再告诫家长们不要让孩子太早地学习绘画技巧，至少要到6、7岁。她告诉我们，孩子3岁是探索与感受时期，会开始在一张纸上讲故事边说边画，这就是绘本创作的萌芽。4岁以上（大概4岁半）才能画连贯的故事。最重要的是，艺术对于孩子来说，就是一种表达自我的方式，画故事是孩子想象与表达的一种最佳载体。这是孩子做回自己的方式。

      我想，如果不是一个既懂孩子又懂教育的的人，即使绞尽脑汁也根本无法想到这样做。果不其然，画绘本是作为大学艺术教育老师的她在陪伴女儿画画的过程中才摸索出来的。在她的课上，她只告诉孩子创作的方法，其他的内容、形式全部让孩子们自由发挥，油画、版画、剪纸、皮影通通都可以~甚至还提供豆子花生等来进行创作~。

因为坐在后面，只拍了几幅孩子的作品，这是剪纸形式展现的故事，表情好生动！  

    一只小猫偷偷拿了另一只小猫的胡萝卜，后来它向那只小猫道歉，小猫大度地说：“没关系”。孩子说讲了真话就应该原谅它。

       提问被训诫，收获大

       难得与苏老师面对面，家长们自然不会错过请教的好时机了。当然，我也不例外。

天天从几个月开始就陆陆续续挥洒自己的大作了，之前我总是在一旁对照画画的书画一些简单的形象。可是过了一阵，他每次拿起笔第一句话就是：“妈妈，你画吧，我不会。”

       对此，我有些不解，陪孩子画画不是得和孩子一起画吗？为什么我的这种陪法就不对呢？于是就请教苏老师，没想到她略带训诫地答道：“就算你画得再差，毕竟你是大人，他怎么画也画不了你那么好，所以他只会越画越没信心。我陪女儿画的时候，几年下来都是她画什么我跟着画什么，她画圈我就画圈。不要急着去引导，要让他自己去画。多鼓励多陪伴、多赞美就是给他最好的引导，不管他画的什么画的怎么样，你都最好激动地拍下来并告诉他妈妈很喜欢你的画。”

      至于我提出“他把床单都画上了”，苏老师更是愤怒地说：“停，打住。只要他想画，你就要给他提供环境和工具让他自由地画。如果怕把墙弄脏了就在墙上贴满素描纸（在素描纸上跟在墙上画的感觉类似）。甚至你还要让他在玻璃、镜子、甚至你的废旧衣服上画，孩子的好奇心是永远都不能满足的，他在探索的时候就是在成长。这个阶段对他的天性的保护十分重要。过了这个阶段就好了。”

      同时，我也大舒一口气，暗自庆幸，后来天天参加了一个创意美术班找回了自己画的乐趣。否则，就像苏老师说的“小孩画画很早就被模式化了就可怕”。我将事与愿违地抹杀了天天表达自我的自信和他原始的创造力。

     参加讲座送的《父母必读》杂志

    杂志中的这篇文章正解了我的燃眉之急，这下我知道该怎么问天天幼儿园的情况了~

现场优惠，买了2张~有趣的故事加上音乐的熏陶，好期待！希望天天会喜欢！

这场讲座下来，真是收获多多，谢谢宝宝地带提供了这么好的讲座~~支持你们！！