绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一。在儿童发展过程中，绘画作为一种图语，具有与口语相似的性质和功能，是儿童认识世界和进行交流的手段和工具。同时，绘画又与语言不同，是一个有着自己内在逻辑和表现形式的独特领域。

    所有的符号形式都证明了人类心智的属性。表征性绘画是儿童的一种真正的创造性活动。从这个意义上说，没有哪个符号系统能够与绘画相媲美。在不同的文化背景中，一代又一代的儿童创造出一系列基本的有意义的图形和形状，并不断地重复使用。正是因为没有真实的“范例”让年幼儿童去模仿，创造性才成为儿童绘画的突出特征。

    早期人们将儿童画的表现特点归因于他们没有成功地临摹现实中的物体，事实上，现在已经很少有人再支持艺术过程的临摹主义观点，而且现代艺术向我们展现了各种各样成熟而复杂的艺术风格，并摧毁了艺术的临摹主义观点。取而代之的是，我们逐渐既能从儿童的角度也能从成人的角度看待艺术活动，把绘画活动看成是一个过程。在这一过程中，线条和形状只“代表”与艺术家使用的材料大不相同的物体。表征的核心是以特定媒介创造等价物的要求；画出的形状在结构上和动力学上与物体相对应，而不是对物体的精确描绘。

    表征的目的不是使组成物体的各个元素与所描画的形象之间一一对应，也不是追求对物体的摹写。如果符号化是艺术的核心，那么，就不能以表征的多少来比较儿童画和艺术家的作品。因为艺术表征就其最核心的本质来说，依赖于一个排除客观优先性的系统，对任何一个层次的形式来说都是如此。

    因此，小可老师强调：如何正确看待儿童画、真正重视儿童绘画过程中的一系列行为和画面呈现的故事以及背后隐藏的内涵，才是最重要的。