很多家长都在担心，孩子“玩”究竟是有益的还是耽误了学习的？

    我们首先先来了解一下什么是学习？

    发展心理学中给学习的定义是：个体后天与环境接触，获得经验而产生行为变化的过程，其中包括知识、技能、社会生活规范和行为准则的学习。

    那么孩子的“玩”，无论玩什么，比如各种玩具、和伙伴的过家家、追逐打闹，哪怕是与朋友互相的模仿斗嘴、反复重复一句话或者一个动作、甚至是做了我们看似调皮捣蛋的带有“小破坏性”的事……这些行为过程中，作为成人的我们究竟有没有想过，孩子是带着怎样的心理活动去做的呢？

    孩子游戏的过程也是探索的过程，是认识事物、了解事物、获得解决问题的办法、适合孩子自己的有效方式；也是让孩子认识社会环境，了解如何与他人相处，通过游戏获得社会经验和社会行为规范的一种自然的方式。游戏是孩子掌握各种技能的很好的途径，我们应该鼓励孩子去探索，鼓励他们去以他们自己的方式认识世界。

    成人眼中的世界毕竟和孩子不一样，孩子的每一次游戏都可以是充满新鲜感的、有惊喜的，哪怕是重复了一次又一次的同一种游戏，都依然能乐此不疲。可是，谁知道究竟孩子是在那一次重复的游戏过程中领悟到了一个重要的东西呢？

    所以，小可老师说：鼓励孩子游戏吧，游戏就是孩子的学习！   

现在，小可老师给大家列举出适合不同成长阶段孩子的玩具，供大家参考。

对0-6个月婴儿有益的玩具

婴儿能够够的着的、抓握、吮吸、发出声 音的东西，比如大铃铛、挤压玩具、手感好的球等等；

能够听的东西——催眠曲录音、儿歌和诗 歌书、简单的歌曲；

可以看的东西——面孔的图片、打不破的 镜子等。

对7-12个月婴儿有益的玩具

可以玩假装的东西，布娃娃、木偶、塑料 或木质车等；

可以放入和拿走的玩具，塑料碗、大珠子、球和嵌套玩具；

可以用来建构的玩具，大的、软的木块，木质立方体；

婴儿需使用大肌肉运动的玩具，大球、推拉的玩具，用来爬行的软的，矮的东西。

对1岁儿童有益的玩具

有真实物体插图或照片的硬质书；

简单歌曲、故事、儿歌的录音；

可以用来创造的东西，粗的无毒的可水洗的记号笔、蜡笔和大纸；

用来假装的东西，玩具电话、布娃娃、玩具床、 婴儿车、领带、钱包、毛绒玩具、塑料动物、塑料的或木质的“真实”车辆；

用来建构的玩具，纸板和积木（尺寸：2-4英寸）；

使用大肌肉和小肌肉运动的玩具，拼图、带有不 同组成部分的玩具、大球和小球。

对2岁儿童有益的玩具

有助于问题解决的玩具，木质拼图（4-12p）， 可以分类的小物体（大小、形状、颜色、味道），带钩子、纽扣、带子的东西；

用来假装和建构的东西，积木、小的交通工具、化妆用的衣物、水、沙子；

用来创造的东西，水性蜡笔和记号笔、水粉笔、手指印画的材料、彩色手工纸、儿童用剪刀等；

具有更多细节的图画书；

各种各样的音乐CD和DVD；

使用大肌肉和小肌肉运动的玩具，用来踢和扔的球、可以骑的东西、玩具锤子和斧子等。

对3-6岁儿童有益的玩具

有助于问题解决的玩具，拼图（12-20p），可以分类的小物体（长宽高、形状、颜色、味道、质地以及其他特征），小的彩色积木、塑料瓶盖等；

用来假装和建构的东西，更复杂的小的交通工具、化妆用的衣物、水、沙子等；

用来创造的东西，大小不同的水性蜡笔和记号笔、水粉笔、手指印画的材料、彩色手工纸、儿童用剪刀、橡皮泥及泥塑模型等；

具有更多细节、文字的图画书；

各种各样的音乐CD和DVD；

使用大肌肉和小肌肉运动的玩具，用来踢和扔的球、可以骑的东西、玩具锤子和斧子等、高一些的可以攀爬玩具、塑料拍子和球、塑料保龄球等；

如果给孩子提供电脑，选择交互式的软件，成人必须严格控制内容、形式和使用时间。

谢谢分享 真不错

很赞同里面的观点

回复 2# happy栋阳

回复 3# 宇秀妈咪

嗯，那天还看到一篇文章说 游戏就是儿童的工作~