约瑟夫▪柯内尔/著
                                                                        钱峰/译

       《教出孩子的生存力》这本书开始真的没有吸引我的注意，我以为只是平常的育儿书籍，所以根本就没有太关心。直到一次偶然的看帖，才意外发现这本书竟然是约瑟夫▪柯内尔的著作。爱上约瑟夫▪柯内尔是从第一次看到他的《与孩子共享自然》开始的，书里的很多与自然互动，感受自然，欣赏自然的方法，游戏，都让我们沉迷。

        小娄同我一样喜欢那本书，喜欢上了这个作者。我们一起按照书中约瑟夫▪柯内尔的引导，在自然中游戏，去林子里闭上眼睛倾听自然的声音，有虫鸣，有鸟叫，有脚踩落叶的嘎吱嘎吱声，还有风吹树叶的沙沙声……太多太多美妙的声音了，当然还有不和谐的汽车鸣笛声等等……我们在树林中寻找一棵属于自己的树，一棵与众不同的树。我们还曾在深秋的落叶上仰望天空，感受着天为被地做床的逍遥自在。约瑟夫▪柯内尔给了我们太多太多美好的记忆。不，约瑟夫▪柯内尔带给我们的还不止是记忆，它带给我们的是更多的对自然，对生活的感悟。





       带着对作者约瑟夫▪柯内尔的无限敬仰和着迷，我们与《教出孩子的生存力》相遇，想想当初的无视，差一点就与这本书擦肩而过，如果真的那样，我一定会痛恨我自己很久的，呵呵……幸好，在恰当的时间我发现了它，时间刚刚好，让我们有缘再读一本约瑟夫▪柯内尔的书。

       与前一本《与孩子共享自然》一样，这本书也非常的精彩，也更让我增添了一分对作者的崇拜之情。《教出孩子的生存力》较前一本书相比，侧重点有所不同，这本书中最大的亮点是书中提出的【流水学习法】一个很新颖也很奇特的学习方法。让人很受启发。所谓的流水学习法分为四个阶段，第一阶段：唤醒热情 第二阶段：集中注意力 第三阶段：亲身体验 第四阶段：分享灵感。这是一个自然而然被吸引的过程，经过第一阶段的游戏，孩子们的热情被唤醒，对大自然充满了期待和吸引，孩子们在这样的状态下，会想更一步了解自然，洞察自然，而这就很自然到达了第二个阶段，大自然其实离我们的生活并不远，只要集中注意力，静心聆听，用心去寻找，就会发现大自然的鲜活美好。到了第三阶段，在注意力集中后，就可以去亲身体验大自然的魅力了。而第四阶段，最后的结束以相互间的分享，交流为结点。一些讲述与自然有关的激励人生的小故事。

       对这套学习法，从吸引到探究，直至倾心着迷，虽然其中还有很多细节和方法有待探究，可单从理解的部分来看已经是一个非常有吸引力的学习方式了。其实这点也同我一直坚持的小娄的学习方法相通。流水学习法，我认为最最关键的是让孩子们有兴趣，感受到自然的魅力，这样才能让孩子们愿意去，主动地去探究自然，从而在玩中学，在学中作乐。而在小娄同学这几年的陪陪伴中，我也一直秉承着，兴趣为主的方式方法。对小家伙不感兴趣，而我希望他学习的东西，我会变化方法让小家伙首先感兴趣，或游戏，或书籍反正要能引起他的兴趣，只有当他有兴趣时，他看到的、听到的，学到的才是他的，不然即使短时间看孩子回了，也不过是能记得几分钟，随后也就忘记了。所以，兴趣是最好的老师，这是永远都不会变的。




       书中还罗列了一些使用流水学习法很成功的案例，让人看后热血沸腾啊，真的很期待可以有那样的经历，跟着约瑟夫▪柯内尔感受自然的魅力。书的后半部分，介绍了适合各种场合的游戏，让人不禁又要开始幻想，我们下一个游戏是什么呢？要和大自然做一个什么游戏呢？！这个有待我们慢慢研究，探索哦！

       约瑟夫▪柯内尔的书真的不错，约瑟夫▪柯内尔的理念观点更是让人受益良多。期待他的第三本书也能早点来到我们身边。让人期待……

       附书内页：

约瑟夫▪柯内尔 作者的简介

~完~

这本书就放在我床头，没事的时候看看，帮助挺大的

孩子的生存力是必需要教会她

生存力 还是要学会的啊