几周前，儿子蹦蹦跳跳地冲回家“妈妈，今天在学校看了同学的一本书，特别好看！”巧的是居然不久就在地带成功申请到了《写给儿童的中国历史》的试读。带着点小兴奋，急忙和斑竹联系，希望能不发儿子看过的第十本。斑竹很热情，及时回复已经备注出版社了。一个厚厚的快递带来了快乐，但封面上清晰标注的“第十本”让我意识到：沟通出了点小意外，但是论坛和出版社的贴心还是让我非常感激。

        我是第一次看到《写给儿童的中国历史》的“庐山真面目”。首先铜版纸沉甸甸的手感，精致的印刷和色彩鲜艳的插图就把我吸引住了，迫不及待地想要仔细阅读南宋到元代的这段历史。从1160年完颜亮南侵到1294年忽必烈传位，其间近一个半世纪的沧桑和混战，怎么为孩子们条分缕析呢？既要考虑到历史的的真实与严谨，又要让历史的讲述生动活泼，引人入胜。陈卫平老师以人物为主线，文学的手法再现历史的脉络与真实。南宋的历史选取了虞允文和于谦两位文官的故事，他们的命运重现了宋、金对峙和南宋灭亡等重大历史事件。至于元朝，当然要给孩子们讲讲成吉思汗、忽必烈和马可·波罗的“陈年往事”。陈老师除了告诉我们政治的变更，也重视文明的多元发展，服饰、文学、艺术乃至习俗，让孩子真正理解“中华民族”的含义。

        孩子们为什么要读史书？“以史为鉴，可以知兴替”，应该说历史是最能激发孩子们思考的“故事”。陈老师在每个章节后都会启发孩子们“说来听听”：宋朝有许多先进的武器，为什么就是打败不了金国呢？成吉思汗最快乐的事情，就是征服的别人，他如果知道自己的子孙，竟为了他征服得来的版图，相互砍杀，流尽了献血，你想他还会快乐吗？战争、征伐不是件好事，你可不可以想出几件由战争带来的好处？学会明辨是非和独立思考判断，答案无所谓对与错，思考的过程才会让孩子们眼里的历史异彩纷呈。

         可能有的妈妈会担心历史的脉络过于简单，其实孩子的能力是超乎我们的想象。当儿子再次仔细看完他评价颇高的这册书，他开始和我讨论他的疑问，然后忙碌于到书架上去寻找我的《马可·波罗游记》和《中国通史》。让孩子认识自己、喜欢历史，我想这也是陈老师的初衷吧！