当我开笔这篇试读报告时，极大地冲动让我忍不住再次感谢地带的试读，源于对试读的敬畏与责任，我们不断地挑战着阅读的极限，拓展着阅读的种类，因为孩子只有这么大，有些书拿在手觉得不怎么好读也可能不太适合现在的孩子读，但总会在规定时间内将书读完，并且会在读完会真心诚意地拿出报告。我有些好奇那些还在呀呀学语的孩子怎么在阅读？怎么完成的试读报告？若是以家长的身份阅读应该会缺少儿童的视角吧？特别是有些内容含量的文字书籍，我们六岁都觉得是掂着脚仰读呢。

       正是这种掂着脚的仰读，让我们一次又一次突破了阅读的极限，以为只能读绘本的时候，读了一整本小故事，以为只能读小故事的时候，又读了一本大量文字的长篇故事。我家孩子似乎是选择性不大，只要家长愿意读，她几乎都愿意听。

       拿到这本写给儿童的《中国历史》，有些沉甸甸的感觉。

       历史？六岁的孩子还真没正儿八经地接触过，首先从历史两字的名词解释开始吧，我忘了具体是怎样解释的这两个字，但我估计陶然应该一知半解，或许根本没懂？

       不管懂不懂，可不能再放了，必须看了出报告啊，且读且理解吧

       翻开第一个故事“十三副铠甲”，这本书是清朝时候的故事，从努尔哈赤到皇太极，清军一次又一次击账目明军，流寇李自成的口号朗朗上口：“迎闯王，迎闯王，闯王来了不纳粮”，原来历史也可以讲得这么通俗有趣，就象讲故事一样，陶然同学也能听得津津有味了，印象最深刻的是“走到哪，吃到哪”这篇里写着的大旱灾，稻子没服，吃野草，野草没有了，啃树皮，树皮没有了，吃泥土，吃了泥土，肚子就会发胀而死，所以横竖都是死，大家就做了强盗。

       在这棵树上上吊的明思宗皇帝也给我们留下了许多思考，这本书的每一个章节后来都会跟着几个小问题“说来听听”，特别好，讲完故事，我们可以一边回头聊聊，一边思考这个问题。

       相对起我们耳闻能详的吴三桂，陶然同学对郑成功更有兴趣，我不确定不久前她是不是和我一起看过一部关于郑成功的电影，但绝对听过MP3里的郑成功故事，所以一提到郑成功，陶然就开始滔滔不绝对开讲了，什么什么的，反正结论是郑成功是一个了不起的大英雄，他收复了台湾！

       不过这篇故事后跟的这个“说来听听”，我却不知道怎么跟她沟通，似乎有些深奥，还是让英雄继续英雄吧，等我们有了更深厚的思想再来反思反思这个问题。

       故事还没有讲完，这几天声音沙哑，讲起来总是那么费劲，但我已经不象刚开始捧在手里那样迷茫，在陈旧的故事里抽丝剥茧，找到适合幼儿吸收的营养，比如明思宗的怨天尤人不可取，史可法的忠贞不屈，又一次见识到《三国演义》的魅力，更让我们钦佩满洲人的勤奋与智慧，他们不仅有能力占领了中国，而且为了做一个好主人，格力努力，说汉语、写汉字，看汉文小学，将孔子、孟子等儒家经典也能背得滚瓜烂熟，明朝之所以履灭，源于其颓废的生活，清朝之所以强大，不仅仅因为其高明，更源于他们的勤奋。

       一国如此，做人也是一样，今晚我们将继续翻开清朝篇章，见识一下最伟大的几位皇帝。

以前我不怎么喜欢学历史，可是这样的历史书我很喜欢，更合孩子的口味。

这样的历史书要让我写还真不会呢

是啊，历史地理在我们这脑子里是乱七八糟，唉，只能且学且教了

超赞的历史书，步印的作品都很有水准呢！

很好的历史书呀，我也有幸得到一本

我喜欢历史的呀 这书更喜欢

很棒的绘本啊，让孩子了解中国的历史

对啊，还有一个超美的日记本，精致！特别赞一个，适合写日记周记月记，我打算九月小学开始让宝贝利用起来，不，应该还是2015年开始吧，一整年的计划与总结，免得浪费了这么好的本子。