有时候当我们要求或告诉孩子做某件事情，孩子确实会按照我们所希望的去做，所以我们深信只要不断提醒孩子做某件事，最后他们一定会做。当他们不肯做时，我们会感到挫折、生气，大叫：“我告诉你多少次了！”好像我们多说几次就能增加孩子做我们希望的事情的机会。事实上研究清楚显示，说很多次比起只说一两次的效果更差。唠叨反而使得我们期望的行为较少发生，过多的提醒就像处罚一样会造成反感，促使孩子逃避给他们过多提醒的那个人。

　　要求或告诉孩子做某件事情的技术名词是“前事”。前事是做出一项行为之前的动作，也就是为这项行为布置背景的阶段。“请你打扫房间好吗？”是前事，为孩子布置打扫房间这项“行为”的背景。这个顺序的第三阶段称为“结果”。你要求孩子打扫房间，于是孩子去打扫房间，你赞美孩子或给予其他奖励。（处罚也是种结果，不过是负面的那种，它无法产生和正面结果一样的作用。）结果是明确的：前事（请你打扫房间）导致行为（正在打扫房间），然后导致结果（因为打扫房间而得到嘉奖），这项ABC法则很容易记住：

　　?Antecedent前事

　　?Behavior行为

　　?Consequence结果

　　可是如果你的要求（前事）并没有导致打扫（行为）的发生该怎么办？如果孩子没把你的话听进去或就是不肯动手做又该怎么办？好，那就重复说一次：“请你打扫房间好吗？”但是说了五十次并没有发挥五十次的功效，孩子还是没有意愿去做你所要求的事，事实上可能去做的机会渐渐减少，为什么会这样？

　　首先，因为每次前事没有导致期盼的行为和结果发生，前事产生行为的效果便降低了，要求或指示如果没有直接导引出其他顺序就会失去效果。事实上，下次当你要求孩子做事情，唠叨也会减低他去做的意愿。

　　其次，重复地提出要求通常会让父母的行为态度变得更差，结果使得孩子更难表现出符合你期望的行为。由于你的声音和举止会透露出压力：“我告诉过你几次要打扫房间，结过你还是没动！”如果是这样，你几乎注定要失败。

　　强硬的说话态度会增加紧张气氛（每个要求过孩子去做某件事情的人都知道我在说什么）使孩子变得反感，例如处罚。孩子只不过想摆脱这个常常烦他的人。由于唠叨孩子会造成在你期待的行为出现之前，孩子就有意逃避你，所以唠叨是无用的。唠叨就像是会给你副作用可是却无法治疗疾病的药物，而不好的前事副作用（唠叨、或是你提出的任何形式无效的要求）就类似那些处罚。

　　我将教你如何指示下得较少，效率却反而提升。从儿童行为的研究中了解一些观念，有助于减少无关痛痒的提醒.