黑暗中的一束光——《巧读英语童话让口语突飞猛进》

倩凯瑟琳楼主

今天有幸读到了朴炫英老师的一本《巧读英语童话让口语突飞猛进》，让我受益匪浅，宛如在漫漫长夜中看到了曙光，宛如在茫茫林海中有了一个指南针。

对于孩子的英语教育，作者说：“韩国妈妈们的教育热情，其高涨成都可谓是举世闻名”，殊不知，中国妈妈们的重视程度也丝毫不逊色于韩国妈妈，有什么办法呢，在英语一统天下的21世纪，我们没有别的选择，我身边的有钱同事们，纷纷把3岁的孩子送到昂贵的英语培训机构，每星期上两次课，一年学费就是1万3千大洋，普通家境的同事们，也争先恐后的给刚上小班的孩子上英语补习班，总之一个原则，就是尽自己最大的经济能力，给幼儿园孩子学英语。

我也跟风过，最疯狂的时候每星期都带畅畅去不同的机构试听，那时候畅畅也才三四岁，有一次午觉还没睡够，就被拉起来坐车去试听，下车的时候快迟到了，我拉着他奔跑，结果他摔在一个泥坑里，痛得大哭起来。衣服弄脏了膝盖磕破了，畅爸很生气，他本来就一直不同意给畅畅上课外的课程，当时直接否决了继续去上试听课的念头，而是抱着儿子到对面玄武湖玩了半天，他说：“幼儿园也开设英语课程，他能够把幼儿园的课程学好就足够了，干嘛还要给孩子周末上额外的英语课呢？如果你想让他英语能力提高，干嘛不自己教呢？你可以给他读中文故事，为什么不能给他读英文故事呢？”
我在秋天的蒙蒙小雨中反思，我是不是做得太过分了，我们对孩子的要求是否太高了。自己教孩子英语自然能免去这些奔波苦，而且在家里环境更舒服，时间更好把握，我的英语也是大学六级水平，为什么不能够像中文亲子阅读一样，由妈妈来给孩子讲英语绘本？

于是我开始买了很多儿童英语教材，尝试着给儿子讲，可是儿子很快就不乐意，要求换成中文讲，在晚上的故事时间，也从来不挑选英语绘本。我感到了深深的挫败感，自嘲这个花钱的跟不花钱的就是不一样。幸而此时，我看到了韩国朴炫英的大作《巧读英语童话让口语突飞猛进》，这本书就像是黑暗中的一束激光，给迷茫中的我带来了光明指出了方向，给我们的英语亲子阅读带来了令人欢欣鼓舞的气息。她也是一个女孩子的妈妈，也希望在家中愉悦快乐而卓有成效的教孩子说英语，和我不一样的是，她摸索出了一整套办法，她成功的做到了！
她的理念和方法中，有如下几条对我有很大启发：

其一：Down down! 把标准降低，再降低！是说给孩子选择英语读物，最好是选陌生单词低于10%的书。很多妈妈在选书时，会给孩子看一眼，问“看看难不难”，一旦孩子回答“这些我都会”，妈妈就会觉得买这一级别的书就是浪费，继而把目光转向难度更大的，陌生单词更多的书。其实这是个致命的误区，孩子自称“都会了”，恰恰表明这些是适合孩子当前程度的书本，唯有接受了，才会把书中的内容完全理解，化为自己的部分，最终脱口而出。
这一误区真的是我们家长常常扎进去犯下的，我现在仍然给畅畅买绘本，前几天买了一本《澡缸里的国王》，一页上照例只有三四行字儿，同事妈妈看了说“啊，这本太简单了吧。你家应该能读更难的了吧。”事实证明，畅畅对这一本独有情鈡，他兴致勃勃的念着，笑容满面的跟家人讲画面中的种种细节，跟奶奶讲完跟爸爸讲。一开始我以为原因是这本书很好看，但是看过朴炫英的这条“心得”后，我发现其真正原因应该是这本书的文字他都认识，恰恰好符合或者稍低于他的水平，他读着很有成就感，所以就特别喜欢。其实中文和英文在学习方法上是相通的，中文如此，英文也概莫能外。

我又联想到之前有一段时间，和畅畅读《四五快读故事集》，我的安排是每晚一个新故事，而畅畅每次都选“天的家”，我说：“这个天的家没有生字，我们要读后面的故事才能认识生字呀。”现在我明白了，畅畅之所以钟情于“天的家”，是因为这篇故事符合他当时的阅读水平，他读起来高兴呀。

其二：Wide wide！地平线式阅读。是说假如孩子把第一阶段的十本书已经看完。那么妈妈会觉得“终于把第一阶段搞定了，立马去买第二阶段的书，用俩月时间把二阶段书速成后，又顺理成章的让孩子接着学三阶段的书。一天比一天更难，孩子只会被压得气喘吁吁”。
没错没错，朴女士说得太对了，她真的是充分了解妈妈们的心理，由此她提出“地平线阅读”，意思是一本英语书阅读多次，反复练习大声读，充分了解之后，不要急于进入下一级别，而要找同一级别的其他书再读一读。地平线式阅读，能夯实孩子的英语实力。所谓“进度”，在语言领域并没有太大意义。重要的是一本书，孩子透彻的理解了多少，究竟有多少消化成自己的知识了。细嚼慢咽吸收营养是硬道理，一味的往肚里塞，并不科学。

其三：妈妈发音不准，No problem！是说亲子阅读的目的是让孩子喜欢书，从中感兴趣，帮助孩子理解书中内容，并不是为了孩子的标准而完美的发音。至于发音纠正，可以交给外教口语CD.因为这个阶段的孩子，具有惊人的“自我发音矫正能力”，所以就算妈妈对英语发音和应于能力不是很有信心，也可以大胆的为孩子进行亲子英语阅读。

畅畅现在幼儿园学习的是剑桥国际儿童英语，有学生用书和活动用书，最让我想不通的是，整本书基本上全是图画，没有单词，只强调听和说，连个“字儿”都不教认识。外教上过课之后，中文老师就告诉家长孩子学了哪首歌曲哪首韵律诗，要复习和记忆哪些单词，我一开始给他听CD，让他跟着CD读，可是CD有时候读得太快了，畅畅听不清，自然也就说不正确。以前我老是觉得自己发音没有CD标准，就让他反复的听，可是当他好几次都把“get across ”发成“get dgross” 之后，我都要崩溃了。现在我懂了，完全可以由我来教呀，我现在都是把老师发的短信中一个个句子写在书上，先把独个儿单词念给畅畅听，让他跟着我说，这样效果还不错哦。

昨天我先教了畅畅一首“In my little boat”，其中有一句“come on everyone ”，畅畅听过CD就跟我纠正了“妈妈，你又跑调了！”对，因为我唱歌老跑调，之前都不敢教畅畅唱歌的，听了朴老师的理论之后，我再也不担心了，就放心大胆的跟着畅畅一起唱，他自然会找到正确的调子，因为13岁之前，所有孩子的大脑，都具有惊人的语言能力，可以通过标准的发音进行自我矫正，这是多么难得而值得庆幸的事儿呀。