大画的经典，大写的儿童

狗冬楼主

把经典故事简化，然后用童言童语表现出来，再配上传神、有意境的画面——这个过程，说起来只有寥寥几句话，但做起来的难度和艰辛，不足外人道。并且做出来的效果如何，孩子们的接受度怎样，能否真正起到向孩子们介绍经典的作用，都是未知数。

从我的亲子阅读经验来讲，市面上很多儿童故事，我认为大多数改变的都不好。尤其是西游记——我家买了至少四个版本的幼儿版西游记，只有一套差强人意，勉强可以接受，其他的都不知所云。读起来非常痛苦，后来干脆在手机里改听孙敬修爷爷讲的西游记了。我的观点是，经典改不好，带给孩子的就不是阅读享受，还不如不接触。

当然，也有改变非常成功的——大画经典这套书，已经出了三辑。是由法国艺术家精心创作的世界文学经典名著的绘本系列。《大画世界经典系列二》是一套精选世界名著故事和世界经典人物传说的故事绘本，包含《海底两万里》《雾都孤儿》《茜茜公主》《白牙》《埃及女王》5册。该系列极富艺术表现力，文字精炼生动，很有阅读感染力，既保留了原著中故事脉络的完整性，又以高度凝练、概括的语言凸显了原著的精髓，是一套精美的从绘本到名著阅读的桥梁书，尤其适合6—10岁儿童阅读。这个系列受到了全世界家长和孩子的喜爱，是因为它从一开始就着眼于通过世界经典的视觉化再创作，从文本内容和绘本表现的双重高度“定调”孩子的阅读审美味蕾，激发孩子无限的想象力，把孩子的审美情趣和欣赏视野拉升到一个世界级的高度和水准！这样高的评价，是吸引我想要试读这套书的主要原因。

豆豆得到的是《白牙》。这是美国著名小说家杰克伦敦的一部感人至深的动物小说，出版于1906年。百年过去了，其艺术价值至今在全世界范围内无法被同类题材超越。人性和世情在一只狼的身上得以折射和反映，对比强烈，感人肺腑，不但唤起孩子的同情心，也激起孩子对宇宙、大自然和人类关系的思考。

白牙是狗和狼的混血儿。他出生在冰冷的白色荒原上，那里的自然法则是：要么吃掉猎物，要么被当作猎物吃掉。当白牙还是幼崽的时候，他的爸爸——公狼独眼就被当作猎物吃掉了；而当印第安人灰海獭找到白牙和杰茜这对孤儿寡母后不久，母子俩又不得不再次忍受骨肉分离……先是妈妈被卖掉，后是白牙被卖给了一个赌徒无赖，成为他斗狗赚钱的工具。白牙挨饿挨打，被迫变得凶残……在怨恨、委屈中逐渐长大的白牙，终于在换到第三个主人后，重新恢复对人类的信任，焕发内心朴素的爱。白牙终于发现，同样是人的手落到身上，可以是粗暴的抽打和欺凌，也可以是温柔的抚摸与安慰……

这本书将故事还原的很好，简洁的抓住了其中最能让孩子接受的一条主线——不同人类主人对白牙的态度，向孩子展现了爱的伟大力量。豆豆听故事的过程中，一直说，白牙好可怜啊。后来，白牙终于和主人一家幸福的生活在一起，豆豆露出了开心的笑容。爸爸正好不在家，豆豆打电话的时候就给爸爸讲故事。干姥姥（我干妈）来家里做客，她也给人家讲。开头一句必然是总结性的——白牙是一只狼和一只狗生的宝宝，他前两个主人不好，挨饿挨打。后来才过上好日子。有时候讲着讲着，还会很困惑的问我，为什么那些人那么坏，对白牙那么不好？我反问她，小家伙儿开始有了自己的思考了。

特别要说的是，前面的编者序言，也非常让我感动。记忆中，从来没有这么认真的去读一篇童书的序言。电子工业出版社副总编兼大众出版分社社长李朝晖老师亲自作序，写出了他对“经典”一词的独到见解，以及对孩子阅读的内在规律把握。我抄录如下：

所谓经典，从本质来看，是原创性文本与独特性阐释的结合。经典通过个人独特的世界观和不可重复的艺术创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。虽然孩子的经验和阅历无法使他们完全领悟经典，但通过绘画和故事的阅读，孩子可以触摸经典、感受人生、熏陶美感，做一个守望心灵家园并抬头仰望星空的人！从这个意义上讲，入眼入脑入心的儿童经典绘本会影响孩子的一生，为他们以后成为一个大写的人提供多维的复合维生素。

与创作相反，儿童的欣赏是从整体到局部，先色块，再造型，再线条。而欣赏又分三个不同的层次和境界：第一层，悦耳悦目，带来感官愉悦（表现为心动。孩子看后说喜欢或不喜欢，好看或不好看）。第二层，悦心悦意，被作品打动，有感而发，产生联想（表现为感动。有的孩子看后会与家长或同伴交流，有的只在自己内心激荡）。第三个层次，悦神悦志，与作品融为一体，物我两忘，对故事或画面心领神会，与其表现的精神达成默契（表现为震撼。孩子经常会翻同一本书，爱不释手，甚至睡觉也要抱着，主动寻找相同题材的书做延伸阅读）。只有当绘本能让孩子达到第三个境界时，才会对读者起到感知、励志和审美的三重功效。

摘录完毕。