1、过度竞争。现行教育体制具有明显的精英教育特征。这一体制的主要特征是：认为天才儿童以一定比例存在于自然人群中，从而整个学校制度被发动 起来，儿童从入学起就被用“天才儿童”的标准进行层层筛选，从高等教育到基础教育，教学内容被层层下放以期提高教学要求的水准。整个课程体制也表现出单纯 面向升学的特征：片面注重“尖子率”、“竞赛得奖率”、“升学率”等等。于是，学生的学业竞争异化为考试分数的竞争，各个学校以升学考分争高低，毕业班由 精兵把守，中低年级加强“备战”，大小测验、考试过于频繁，致使学生苦不堪言，造成当前青少年的心理疾病发病率有上升的趋势。
　　与此同时，激烈的竞争、人际关系的淡漠、环境污染，使我们的生存环境日趋恶劣，孩子们在享受父辈们幼时从未享受过的丰富的物质及精神产品的同时，也正在承受着父辈们想象不到的精神压力。
　　他们从踏入小学校门的第一天起，就已站在了人生竞争的起跑线上。而学校、家长传统而片面的教育观念，以分数高低论英雄、以升学率高低论优劣的不 适当教育观念，严重妨碍了教育者对青少年心理健康的关注。这种过分关注智育和分数，实际上是剥夺了儿童青少年健康成长的机会，摆在他们面前的是一个不正常 的生长环境。
　　2、过高期望。过高期望是对青少年的“精神虐待”，易造成他们心理扭曲和损伤。高期待已成为困扰我国未成年子女父母的主要心理情结。激烈的择业 竞争迫使上海的学生和家长做出这样的选择：如果自己的孩子不能进入高一层次的学校深造，将来就业时将会处于极为不利的地位。因此，有90%以上的家长期望 子女能入大学深造。
　　据调查，几乎是百分之百的家长认为“最高兴的事情”是孩子学习成绩好，而“最恼火的事情”则是孩子学习成绩差。
　　不难想象，这种心态对孩子将意味着怎样的精神压力。从心理学角度分析，这种错误教育方法，是对孩子的“精神虐待”，其危害远大于娇宠溺爱，甚至 于体罚。“精神虐待”有多种表现，有些家长当发现孩子的思想违背自己的意志时，就会以警告、恐吓、揭短等方式对孩子实施精神压力，以制服孩子。还有像故意 贬低孩子的能力，如拿别的孩子的优点来比自己孩子的缺点，这种比照又往往用讽刺、挖苦等形式，使孩子看不到自己的优点，从小就产生自卑意识。
　　心理学研究已表明，一个自尊心从小就受到挫折的孩子，会出现很多心理和行为上的障碍，诸如自我否定、缺乏爱心、焦虑等心理疾病，长大也难以适应社会。

　　3、过分保护。过分保护导致如今的青少年某些生理、心理机能退化。一些家长一方面在学业上拼命给自己孩子“加压”，另一方面又为他们在生活上尽 可能地创造了很好的条件，这便导致现在的孩子大脑“发达”，四肢无力。在舒适、方便中，青少年人体中的某些机能正在逐步退化。因为他们生活的需要很容易得 到满足，几乎不用克服什么困难。不用付出，也就没有发展，青少年成长过程中用于发展自己能力的机会就这样被剥夺了。
　　成人出于良好的愿望为下一代铺设了一条充满阳光和鲜花的大道，希望他们能从这里开始走向未来的锦绣前程。但这样往往事与愿违，因为这违背了儿童和青少年成长的发展规律。

哈哈来学习一下

现在的中小学真是乱呀

现在的状况就是如此。

绝大部分学校都是这样，孩子真正的天赋都被掩盖了

谢谢亲的分享，很实用啊

家长对孩子的期望确实很大的