今天很幸运的收到了由林怡著的这本《让孩子天赋自由》，仔细翻阅了很久才开始动笔写这篇书评，发现里面的内容真的是非常精彩的！关于早教的方法，真的是众说纷纭，没有一个标准的答案！

    有些家长推崇孙瑞雪、蒙台梭利这种“爱与自由”的观点，认为孩子应当在无拘无束的环境中自由的发展，以至于在孩子“工作”的时候不敢出声，孩子打破了家长的底线，他们依然觉得孩子还小，如果在这个时候干扰他们则是会阻碍了孩子的探索欲，反而站在旁边静静地陪伴不做任何阻挠。甚至还有一些家长连跟孩子正常交流都一律搁置，生怕打扰了孩子，影响了孩子自主探索。可是，他们却忽视了育儿书中所谓的“自由”是建立在以前，太过于约束的环境之中，却反而变得“无为”。林怡认为，这种无为的做法，只能使孩子太过于自我为中心，却很难适应环境。这种说法无不印证，很多接受了“蒙氏”教育的孩子，到了上学以后都很难适应学校的各种约束。

    有些家长崇拜冯德全，推崇七田真，也非常依赖于“杜曼闪卡”，他们非常担心自己的孩子输在起跑线上，推崇“天才教育”，早早的灌输给孩子海量的知识。认为，大脑是越早接触这些，开发得也越早。3岁让孩子背古诗几十首，还有各种各样的识字卡片贴在各个家具上，让孩子认字。这样的孩子表面上看起来，学会了很多东西，也赢在了起跑线上，却等上小学的时候出现了明显的后劲不足，学习的热情被早早的打压在了幼儿的阶段。

    当然，有更多的家长面对早教这件事情依然处在迷惘的状态，不知道该如何进行早教。虽然很多人给孩子报了价格高昂的早教班，但很“自信”地将孩子交给早教老师以后就心安理得的认为自己的孩子接受了非常优秀的早期教育。却忽略了自己做父母的职责......

     《让孩子的天赋自由》这本书非常适合有小宝宝的妈妈阅读，特别是3岁以内的小宝妈。如果，在孩子3岁之前能拿到这本书，那证明你是很幸运的！当然，只要你的孩子小于6岁，看这本书也不会晚。这本书也提到了“敏感期”的新观点，对“爱与自由”的概念做出了新的诠释。很多家长都在静静地等待着敏感期的到来，可是，孩子却迟迟原地踏步不前。林怡老师说，敏感期虽然总有一天会到来，但是有家长的悉心引导，这一点就会早一些来到。虽然，成长的很多轨迹是遗传造成的，但是后天的刺激，也会让孩子进步的更快一些。

    比如，说话，只要你和他不停的说，在婴儿时期就不断的说，他就会早一些开口说话。再比如说，游戏，看上去不经意的游戏，如果配上了家长的耐心引导，就会变得非常有意义，这样就可以增加许多的新元素。

    提到书中的游戏，几乎每一章节，林怡老师都非常有针对性的用一点一滴的方式拓展开读着的思路。她不是用硬生生的实例告诉家长们应该如何做游戏，而是通过抛砖引玉的方式，提供一种思路让家长们自己想，或许，你就会照葫芦画瓢的设计出更多类似的游戏。

    就以孩子爱扔东西为例，林怡老师的拓展是，可以设计一个角落让孩子自己扔，然后提供不同材料让他来扔，而不嫌腻。接下来，就扔东西这件事情就可以用如此伸展：

1，塑料制品扔进塑料盆，木制品扔进木桶，纸制品扔进纸筒......

2，塑料桶里扔6个物品，纸箱里扔8个......

3，把写着“塑料”的字卡扔进塑料桶，写着羽毛的字卡扔进纸箱......

4，若孩子情绪不好，把他的坏情绪卸下来，如“不高兴”“生气”......等扔进纸箱里关起来......

......

    后面的游戏拓展无数，这只是林老师早教书中游戏拓展的一小部分，而且是在文中以举例子的方式随意写出来的。类似的思路穿插在这本书中，处处都是。

    看着这本《让孩子天赋自由》不知道为什么，读着读着，总让我想起曾经看过的那本《卡尔·威特》的教育来。或许，书中的老卡尔也会给小卡尔设计无数类似的游戏，而且和林老师的孩子一样，也都是天才。（很多人在博客里写不喜欢看育儿书是因为作者都说自己的孩子是天才，我倒觉得无所谓）但是，我觉得这本书的内容比《卡尔·威特》那本更加真实，而且更加详细。

    书中也拓展了许多育儿方面的新思路，比如，很多家长在和孩子打交道的时候，不经意间就站在了和孩子对立的角度，毕竟很多的孩子的行为举止都特别气人。可是阅读了这本书以后，你就会换一种思路看问题，比如，有一位妈妈在看到自己两岁的孩子用牙签戳气球眼看就要戳坏了的时候，像孩子提出了“气球如何才能戳不坏”这样的疑问，结果母子两个就通过各种实验，成功研制出“没有被戳坏的气球”。

    看了这本书以后，思路会有豁然开朗的感觉，其实，早教就在生活中的一点一滴，需要我们去思考、去摸索，非常神奇的一本书！~~