爸爸妈妈们有没有这样的经历：当孩子在和一个我们认为的“坏孩子”一起玩时，我们会非常担心自己的孩子也变“坏”，甚至警告自己的孩子不许再和那个“坏”孩子一起玩。爸爸妈妈们可能希望通过这样的方式，来让孩子远离“坏朋友”，也远离“坏”朋友带来的“坏”影响。

我最近在给我们绘画心理乐园的会员兵兵上课的时候，似乎与这些充满担心的爸爸妈妈们陷入了同样的境地。兵兵是个对外界较为敏感，情感表达不畅的孩子，在以往几个月的学习中，通过引导，他的创作表现从单一的色彩依赖转变到多色彩应用，从使用单一画材到使用多种画材，每节课的言语表达也变的非常灵活，还在幼儿园进行了钢琴表演，从一个绘画心理老师的角度，我对他的成长和改变由衷的高兴。

上个月在兵兵上课的同一时间段，迎来了一位新的会员东东，两个孩子在画室里很快就熟悉了。因为东东比兵兵大一岁，表达能力和动手能力在同年龄段的孩子里又是属于比较优秀的。而兵兵在面对新的伙伴时，又变得像从前一样不敢表达了，连续两节课和老师讲话都是用耳语的，在画室的创作行为也减少很多，还出现了很多自我的负性评价，“我没做好……”“我不行……”。

在上一节课中，我开始仔细观察兵兵和东东的互动，每当东东说些什么语言，或者快速地做出作品时，兵兵却还处于没想好做什么，或者完全没有思路的状态。看到东东做好的作品，兵兵会变得有些沮丧，甚至在交流的时候也不知道怎么才能摆脱东东要求自己做的事情。东东用纸粘土做了一只小猫，拿给我和兵兵看。兵兵觉得小猫很可爱，用手碰了下猫的鼻子。东东看见后就对我的会员说：“不要弄坏我的猫，我是要带回家的，你弄坏了要重新做一个给我。”兵兵这时却愣住了，不知道该怎么办。拿着那只可爱的猫放下也不是，拿着也不是，在课程的进程中我并没有因为兵兵受挫而选择让两个孩子分开上课。这能让他们学会自己处理一些矛盾纠纷，锻炼人际关系的处理能力。

我们都希望自己的孩子无论在任何环境下，都能够像小树苗一样茁壮的成长。可如果想要孩子茁壮的成长，就必须要经历风雨，经历挫折；如果我们为保护孩子而创造“好”环境，往往就是给了孩子最坏的环境，孩子永远都学不会如何面对“坏的”事情。若干年前，社会舆论和一些言论认为，不能够让青少年来接触网络，因为网络上有大量的负面的信息。现在虽然听来有些奇怪，但在当时这个理论得到了很多人的支持，而现在我们都知道网络有利有弊，我们能够选择对自己有益的信息。我们应该引导孩子去看到事物向善的一面，而不是把所有的东西全部否认，这样不但没有帮助到孩子，还会让孩子丧失处理类似问题的能力。

我们不能让孩子成为温室里娇弱花朵，而是让孩子成长为苍天大树，给孩子交朋友的自由，我相信孩子学会的将不是回避问题而是如何处理问题。

嗯，孩子有自己的喜好，有自己的识别能力！

可是，年龄相仿还差不多，如果孩子之间相差三岁左右的话，一起玩起来还合适吗？因为我家孩子就遇到了这样一个朋友，大点的孩子老是哄我家孩子的玩具，还贯输给孩子“贵的就是好的”的思想。

6岁前这段时间里孩子还是听爸妈的多。爸妈一定要平时和孩子多交流，告诉他们什么是正确的，并且以身作则，这样孩子才能健康，茁壮成长！（都是我自己的话，哇哈哈）

ps 这是一个挺值得讨论的问题

是的，孩子自己决定和什么样的朋友一起

让孩子自己做决定，让他自己处理人际关系对他来说是一种历练。

很好的分享。不过目前暂时还没碰到过这种情况