孩子需要鼓励教育，这是我们几乎每个家长都达成共识的观念，孩子小，做事情难免出错，所以赏识教育会让孩子提高自信，敢于尝试新鲜事物，在摸索熟练地过程中掌握各种本领。所以我很赞同给孩子合适的具体的奖励，包括口头表扬和物质奖励。孩子初入园，是他们迈向社会的第一步，离开父母温暖的呵护，独自面临新的环境，虽然有老师和同学，但对于孩子来说一切都是陌生的，不安定的。势必会让孩子感觉害怕，无所适从，分离焦虑症油然而生。孩子们在幼儿园的表现比我们看到的想象的要更好，毕竟我们是以一个大人的角度来看待这个问题，而孩子只是带着一颗好奇单纯的心来接受这陌生的一切，他没有任何经验，甚至不会表达感受，也不知如何向父母求助，他会用哭来表达各种担心害怕委屈和不适。

我觉得幼儿园里发奖状，本意是为了表扬孩子在幼儿园的表现，肯定孩子们的努力和进步，奖状是发给每个孩子，说明在老师眼里，孩子们都很出色，每个人都表现得很好，值得人人都有奖，也不会让孩子有任何比较的心态，让家长们也都不用羡慕别人家的孩子有奖状，而且这么小，品德才能还都看不出来，若是从小就有区分，孩子的自尊心也是很强的，虽然他们可能不太在乎，但心里总会有点失落，疑问，难过。每个孩子都是要强的，都喜欢得到表扬，若是自己没有奖状，孩子自己会多想哪里做的不好，家长们也会世俗的觉得自己的孩子不争气，不如别的孩子，实则，奖励只是一种形式，一种暂时的，一种片面的，不可能包裹孩子所有的表现，所以无论有没有奖状，都要看淡，也不让孩子过多的在乎，而是平时就给与孩子适当的奖励。

每个孩子都是与众不同的，我比较赞同给孩子们的奖状不是偏偏一律的大帽子——好孩子，而是根据每个孩子的优点特点，给与孩子个性化的奖励。比如最勤奋的孩子，最爱劳动的孩子，最守纪律的孩子，最爱发明创造的孩子，最爱关心人的孩子，最好好吃饭的孩子，最爱唱歌的孩子。。。总之，总有一款适合孩子的性格特点吧！这样孩子才收到奖励的时候，也非常明确自己是因为何种原因而嘉奖的，因而会对自己有更具象的认识，也会更加积极的发扬优点，孩子们通常都是越鼓励越努力，他们的动力都是积极正面的，表扬比批评更容易让孩子进步。一个学期每个孩子都会有不同的表现和进步，这就需要老师看在眼里，了解孩子们各自的特性，在学期末时有针对性的表扬，每个孩子都有奖状，但内容又不相同，这让家长们也觉得老师的用心，发奖状而不再是一种形式。

幼儿园的活动很多，可谓丰富多彩。其实每次活动都可以设置奖项，鼓励孩子们积极参与。好孩子的定义非常广，我们可以让孩子们积极参加活动，在活动中表现突出的可以发奖状，让孩子们都有一种积极参与，勇夺争先的精神风貌。这样的活动不必人人得奖，可以参与有奖，竞争优先的有奖，让孩子们有一种积极向上的心态，奖状只是为了鼓励孩子们继续前进，而不是让孩子用来互攀互比的工具或是不分上下的形式主义，作为幼儿园，要把奖状的意义用在实处，该奖励的奖励，该表扬的表扬，竞争也是一种良性的比赛，意在让孩子奋勇拼搏！让奖状发挥他应有的以资奖励的效果！

亲分析得太有道理了，支持亲