学二胡：琴课有感_手机宝宝地带

喇克楼主

中午的时候李老师打电话给我，说下午突然有个急事儿，又让我“早点去开门，招呼大家练琴，练完后锁门”，我问道“那你到底来不来呢？”李老师说“如果中间有时间的话我会过来的”啊哈，她总是这样，故意让大家摸不清楚状况，不敢擅离琴课，可以多练一会儿。

下午我去开了门，等新学员都到了后，我便告诉她们“李老师下午有事，过不过来可不一定。”大家都没走，还有一个老学员吴也没走，看来比较珍惜每周一次的练琴机会，我们开始各练各的。约莫有半个小时后，庞便提议让我带她们一起练。一起练是可以的，但总是有令我紧张的因素。

首先，调琴。我没有像李老师那样给每位学员调琴，这是我的弱项，我只会给自己调琴。其她学员的琴没调过，不知道是啥情况，每把琴也不一样，有的有调节器，有的没有。而且调琴的时候，李老师是用定音器夹在琴杆上，屋里头再吵她也能心无旁鹜地很快调好，我可没有这个本事，我只能安静状态下慢慢地调，当屋子里充斥着乱七八糟杂音的时候我半天也调不好。李老师还会听音调琴，只要别人给她一个音，她能很快调到合适的频率，这简直是我望尘莫及的“乐师”水平。所以，我即便知道她们的琴音不准，也任由它们去。

其二，坐在前面当老师的感觉其实并不好，一点不自由。我在下面当学生的时候，我想怎么样就怎么样（有时候看看外面风景啊，累了休息下啊），拉错了也不要紧。我现在知道李老师拉琴时为什么总是比我们穿得少了，她得下力气拉琴给别人好好示范，还得眼观六路，耳听八方，实在是不容易呀！我拉琴的时候，谁要问我什么，我运着气息根本说不出话，要说话我只能停下拉琴。而李老师呢，是又得注意大家的动作，有时候还在唱谱，有时候拉着拉着她会提醒某人的某个动作，或告诫大家某个地方要注意，我可做不到这些，一分心，我都会拉错。所以，我坐在前面感觉周身都在冒汗。

其三，技巧问题。我发现其实人人都有表演欲！于是，在我当老师的时候，我会尽量给大家满足这个愿望。齐练一会儿，再让大家每人拉上一句两句。为什么是一句两句呢？因为每个人都把一首曲子拉完这样实在是太耽误时间了。在练习中我发现有时候大家的音准太不一致了，会听到各种各样的杂音，不堪入耳。我就特别能够理解为什么李老师一堂课上会反复地停下来，指点某个部分的细节。这每一个细节都是因为音准不好造成的，所以李老师才会这么做。她让大家练空弦，打拍子，唱谱，特别练某个地方，都是因为声音“不整齐”。今天下午在带大家齐练的过程中出现了很多次特别不齐的地方，我的做法是“一回生二回熟，三回四回不用愁”，反复练呗，多练几遍自然就齐了。新学员的手型都不太固定，每个人拉琴的感觉都不同，李老师通常会根据每个人情况做点评和指导，我虽然知道学员们有问题，但不敢妄作指导，所以这堂课我带她们的目的就是“复习曲子”和“个人表演”，有些地方简单讲解。

其四，当老师比当学生要自信，也更要勤于修练。
既然大家推选我坐在前面，我自然是有比她们更多的优势。每首曲子的演绎我会更自如，熟悉，音准会更到位。面对新学员时，我有足够的自信。而在李老师的课堂上，因为我们都是在学习新知识，在李老师“深海”这般的水平跟前，我是很缺自信的。今天上午的课上，李老师让我个人展示了几次（这学期她单独挑我展示的机会比较多），一首是换把曲，平常在家练的时候，换把曲我觉得我拉得还准一些，但在课堂上，当着这么多琴友的面，我不管怎么样都会紧张一些，一紧张，音准就不太准，越不准越紧张。最后，拉完了，我自己都不好意思地笑了，说“太紧张了”。而那首《北京有个金太阳》，因为这首曲子要拉好，难度我觉得比较大，我正在苦练基本功（换把、快弓、颤音、揉弦等），这首曲子倒很少练（我总觉得技巧练好了，将来再过曲子就不难了），所以，我不想在课堂上演奏这首曲子，可李老师比较固执，非要让我展示。最后，我拉一段停停拉一段调整气息再停停，我想让李老师叫别的学员也分段拉下，可李老师硬是让我把这三面谱子的曲子全部拉了一遍。“惨不忍听”啊，我自我感觉。可李老师却说“整体也没什么大的问题，就是不太连贯”。而我知道问题还在快弓上，课堂上我手指紧张得一点儿也不像平时那样自如了。所以，当堂演奏需要非常好的心理素质和过硬的技术水平（李老师是不是专门在磨练我啊？hhh）。

今天的琴课结束了，我网购的弱音器也分给了学员们。有了它，也就有了更多的练习机会，我希望我的快弓能再好一些，这样演绎曲子就更轻松了。

04-02 23:31