传统文化，从娃娃抓起——读《蓝迪家庭早教亲子绘本：神话故事系列》之《牛郎织女》

我拿到了《蓝迪家庭早教亲子绘本：神话故事系列》之《牛郎织女》，太意外了，居然是精装版的绘本，而且非常大，封面接近正方形，比我电脑屏幕还大。

翻开更是惊喜，有点像影片宽银幕的感觉，因为两页的画面是连城一体的。让我打个比方吧，就像以前看过的IMAX电影那种屏幕，满眼的画面。而且画面非常漂亮，人物很大，色彩丰富，各种细节也画的非常精致。

虽然《牛郎织女》的故事，我们小时候都耳熟能详，但我从来没跟孩子讲过呢。而且他平时接触神话故事不多，家里书架上貌似大部分绘本都是国外的。所以，对他来说，这绝对是很新鲜的故事。

人物都是古装打扮，画的惟妙惟肖，连表情也画的这么出神入化。

比如：牛郎与织女抱着孩子的幸福表情，织女被天兵天将抓回去的伤心，牛郎骑着老牛追赶的焦急，牛郎与织女被迫分开飙着泪的痛苦与无奈，一年一次银河会面带着泪的欣喜表情。。。

连两个孩子的神情也很到位，比如：当王母娘娘拔下头上的金簪，划出一道天河，追赶的牛郎被迫停下时，两个孩子伤心难过无助的表情，还有大孩子抱住小孩子那种保护的动作；被迫与妈妈分开，张大嘴巴呼喊的样子，虽然没有声音，但画面上却展现出来了，此时无声胜有声啊。。。

我很喜欢这样的全景画面，非常震撼眼球，非常大的视觉冲击效果。孩子看得非常入神，明显能看得出来孩子看到爸爸妈妈抱着小娃娃的幸福，可能很有同感吧。当看到妈妈被抓，也替画面人物深深捏了把汗，非常紧张的表情。当爸爸带着孩子们跟妈妈被迫分开时，表情非常严肃。

看完第一遍，我没看到孩子以往第一次看新书的欣喜，我想可能还沉浸在故事里吧。果然，孩子问我了：“妈妈，我们这里有没有天兵天将？”
我说：“没有。”
孩子抱着我的胳膊，说：“我不要天兵天将把妈妈抓走，因为我很喜欢你的。”
。。。。。。
只能说，这孩子入戏很深呀~~~当然，小小孩肯定无法接受跟妈妈分开的故事。我不得已再三强调：这是神话故事，妈妈不会被抓走的，书里那个妈妈本来就是天上的仙女，所以要回天上去，而且我们这里没有天兵天将。
孩子又问：“你这个妈妈是不是天上来的？”
我说：“不是，我是外婆生的。”
当孩子终于确信我不会被抓走的事实，才流露出对这本书的喜爱，这几天总是点名要听“妈妈被抓走”的故事。我汗的，书名叫“牛郎织女”他不是不知道，居然称这本书为“妈妈被抓走”的书，而且很喜欢这本“妈妈被抓走”的书，这变化，也忒快了吧，360度大转变呀！对“妈妈被抓走”欣然接受啊~

其实，孩子也有读后感，从他的提问和对话里可以略知一二，列举几个：

1、当看到牛郎织女结婚的画面和两个人各抱一个娃娃的画面，孩子问了：“妈妈，是不是结了婚才能生小孩？”
我说：“是啊。”
真没想到他会问这种问题，这个常识是不是普及的太早了呀~

2、翻到天兵天将抓妈妈的画面，问：“妈妈，哪个是天兵，哪个是天将？”
我说：“天兵天将是统称。”
可他非要问哪个天兵哪个天将，我想是个好机会培养孩子动脑筋独立思考，自主选择。于是说：“你觉得哪个厉害点的就是天将，哪个普通点的就是天兵。”
这招还真灵，孩子马上就定好了，手指指着画面上的将士，说：“这个是天兵，这个是天将。”
好吧，就按他的意思来吧，把自主权交给孩子，孩子自然就会有答案。

3、看着两个娃娃在箩筐里的画面，跟我说：“妈妈，我要买个箩筐，再买头牛。”
我说：“干嘛呀？你想站箩筐里骑牛啊？”
孩子说：“不是的，我还要生两个小孩。”
我问：“是你生，还是妈妈生呀？”
“妈妈生。”
“再生两个？连你三个？”
“嗯，是的，把他们放在箩筐里。”
“你干嘛不去呀？”
“因为我已经长大了呀。”
“然后把箩筐放在牛背上？”
“不是，箩筐放牛背上的话，牛跑起来是要倒掉的，要像书上那样把箩筐挂在牛背上。”
“哦~~~”
这点还挺意外的，'放牛背上会倒'这个空间概念很清晰呀，看来孩子看书时观察还是挺仔细的。

这本《牛郎织女》，是蓝迪智慧乐园推出的12本中国神话故事系列之一。咱们东方有很多千古流传的好故事，在绘本事业上有着很深的挖掘潜力。西方是绘本的鼻祖，以至于我们孩子看到的大部分都是西方的故事，希望蓝迪儿童发展规划组将更多的好故事搬上绘本，让我们的孩子更多的接触与了解东方文化。绘本形式最利于孩子接受，传统文化从娃娃抓起！

07-04 09:16