新学期开学，班上买来3只乌龟，孩子们对它们表现出了极大的兴趣。

第一阶段(方案的开始）

当孩子们兴致勃勃的观察乌龟的时候，我问他们:

乌龟吃什么？

乌龟住在哪里？

乌龟怎么走路？

乌龟有哪些身体部位？

孩子们的经验：

睿熙：乌龟是草食动物，吃草的。

子涵：乌龟住在水里的。

少轩：住在壳里的。

睿熙：有乌龟伸不进壳里怎么办？

秋竹：有些住在海里。

雨菲：海龟才会游泳。

睿熙：有些海龟爬在沙滩上久了会死的，会干死。

睿熙：围鄂龟的尾巴上有刺。

孩子们提出的问题：

乌龟是怎么吃东西的？

乌龟的壳会不会摔烂？

我想看乌龟游泳。

通过和孩子的讨论，我了解到了孩子的就经验，也从团讨中了解到孩子想探索的问题。

第二阶段：探索（方案的执行）、、

主题：乌龟可以吃什么？

在操场观察乌龟的时候，孩子们捡起树叶、草、树枝来喂乌龟，乌龟不吃，于是孩子们就好奇乌龟究竟要吃什么？（孩子们已有的经验就是乌龟要吃饲料、吃让），所以老师让爸爸妈妈协助幼儿找到与主题相关的知识。幼儿通过在团体活动中朗读的形式来总结出乌龟要吃的食物，并绘制表格绘画出来。

紫嫣：乌龟要吃的是蛇肉还有虾。（紫嫣的作业纸里写了很多食物，但她对这两个印象最深）

子涵：动物内脏‘

睿熙：虾、鱼、肉、胡萝卜、猪肉。（因为文字下配有图画）

嘉豪：虾、面包、肉。（自己画的画所以都说得出来）

延伸：喂乌龟

孩子们讨论过乌龟爱吃的食物后，杨子涵带来了猪肉，张紫嫣带来了蛋糕，孩子们都特别想看到乌龟吃食物的样子，都往乌龟嘴巴挤，发现乌龟都不吃，孩子们开始讨论起来。

睿熙：乌龟为什么都不吃？

雨菡：它不吃。

少轩：肯定是肉太大了，嘴巴太小了。

雨菲：我们把肉撕小块点。

秋竹：乌龟乌龟你吃嘛。

当乌龟总是不吃后，年龄小一些（刚满4岁）的孩子失去了耐心，开始在操场上捡树叶玩。而大孩子依旧兴致高昂。当孩子离开乌龟回教室吃饭后，乌龟终于开始吃食物了，老师便录下一段视频让孩子观看。看完之后孩子们都是用动作来模仿乌龟吃食样子，只有安杰用语言描述：乌龟用嘴巴吃，用爪子去撕肉。

乌龟的食物：田螺

     园园老师从水田里带来了一些田螺，只有文茂知道是螺丝，很多孩子都说田螺像石头。孩子们知道我带田螺来是喂乌龟的，纷纷讨论：

睿熙：壳烂了里面就是蜗牛了。

秋竹：怎么喂乌龟？

雨菲：乌龟是吃田螺壳吗？

文茂：它伸出来的是不是它的角？

园园老师：我也不知道乌龟要怎么吃田螺，我们一起找找书里看有没有答案。

在我和孩子们翻书找答案的同时，我们同时认识了书的目录和页码。找到答案

读给孩子们听，这时孩子们都是认真倾听的。

当孩子们知道要把壳敲烂要里面的肉，孩子们的新问题又来了：要怎么敲呢？

子涵直接在地上扔，鑫源在石板上敲，嘉豪拿了块小石头砸都没有把壳敲烂，这时子涵也捡起一块大的石头，不仅壳砸烂了连肉都砸成了肉泥，其他孩子也学他捡石头砸，刚开始的时候雨菲、思薇不愿动手觉得好恶心，当看到其他小朋友砸得很有趣之后也不嫌弃的干起了这件事。砸完后把螺肉洗干净煮熟切碎喂乌龟。

总结：通过喂食乌龟，孩子们学习了去寻找答案的方法；学习绘制表格；学习翻看书的目录和页码；认识汉字“乌龟”“瘦肉”“田螺”等。

主题：乌龟的种类

通过孩子们喂食乌龟后产生了新的问题：为什么乌龟不吃？于是我和孩子们一起查阅了教室里一本名叫《观赏龟养殖与鉴赏》的书，发现原来龟分很多种，有陆栖龟、水栖龟、半水栖龟、海栖龟等。而我们饲养的中华草龟、巴西龟、红耳彩龟都是水栖龟，都是食杂性龟。知道了肉都是这3只乌龟能吃的食物，为什么乌龟不吃呢？在第二次喂食后文茂、安杰、子涵、睿熙发现了只要有声音惊到乌龟，它就不吃了。

总结：这个子主题里孩子粗略的了解乌龟的分类，通过图片认识其他一些龟，同时知道我们班的3只龟是水栖龟。

主题：乌龟生病了

在一天吃过早餐后，几个小朋友又聚集在一起观察乌龟。突然彤彤大声的叫起来：“老师，老师，你看它的眼睛是闭着的。”

熙熙：“它没睡醒吧！”

小罗：“不对，它生病了吧，这边眼睛比这边（好的那边）大好多，上面还有白色的东西。”

茂茂：“肯定是发炎了。”

涵涵：“它不想张开。”

菲菲：“去看医生。”

老师：“你们知道它生什么病了吗？”

孩子们：“不知道”。

小罗：“我们可以上网去百度一下。”

于是我和孩子们开始一起在书里和百度上面寻找答案，查阅了很多资料以后，我们知道原来乌龟是得了白眼病，孩子们说一定要把乌龟的白眼病治好，不然它会很疼的，我们在书上寻找治疗白眼病的办法，在书里我们了解到治疗白眼病需要土霉素半片，维生素B要2片兑500毫升的水浸泡乌龟40分钟。茂茂说他家里有这种药，明天带来幼儿园给乌龟治病。

茂茂将药带来后，班上的孩子们拿着药瓶，都聚集在一起争着看上面的字，识字量多一些的茂茂指着瓶子上的“生”字说：“我认识这个字，这是“生”字。”“老师这个是什么字呢？”茂茂指着“维”问我，当我告诉他们是“维”的时候，孩子们都异口同声说：“维生素B。”并且拿着另一瓶药问我：“老师，那这个是不是土霉素？”

我：“你认识上面的哪个字？”

“土。”

“对，它是土霉素。”

源源：“201407。”

小罗：“这是生产日期。”

师：“有保质期吗？”

小罗：“2016年07月。”

菲菲：“保质期是什么意思啊？”

熙熙：“坏了就不能吃了，吃了就要拉肚子。”

我告诉小朋友：“2016年7月以前这瓶药都能用的，过了这个时间就不能用了。”

小朋友都说那我们快给乌龟用吧，不然以后就不能用了。这样乌龟就不会好了。我和小朋友一起按照说明书上的方法将药放进了乌龟的盆子里，小朋友放完后还对乌龟说：“乌龟，你要快点好起来哦。”茂茂问我：“老师四十分钟是好久啊？”我知道四岁多的孩子对这个时间是没有概念的，于是我请孩子们把教室里的时钟画下来，并告诉孩子等长长的、粗粗的那根分针知道8的时候40分钟就到了。

总结：孩子们从这次治疗乌龟的白眼病中有形象的学习到了汉字“土霉素”“维生素B”，而非死记硬背这两个词；也知道了食品、药品都标注有生产日期，保质期；学习日期的记录方法以及时间的认识。

在乌龟生病了的这个探究过程中，我发现孩子们在感兴趣的活动中他们是主动的，他们会主动的学习、主动的提出问题，主动的利用自己的旧经验去解决问题。而这是在方案教学中孩子才能获得的一种技能。

子主题：龟的身体部位

在乌龟刚到班级中来的时候，孩子对于乌龟的身体只是知道有头，脖子，脚，壳。在老师用乌龟三步卡的字卡介绍后，才正确的知道乌龟的壳叫做背甲，乌龟的肚子叫做腹甲，并数了背甲上有多少块甲壳。在认识了乌龟的身体部位后，孩子们进行了绘画乌龟，泥塑乌龟。

   《乌龟》这个方案课程还没有结束，孩子们还在进行中，老师和孩子们都贯彻方案教学这个世界前沿的教学理念，在这个理念的引导下探索。