对孩子而言，“何为公平？”这个问题在我的头脑里一直思索了很久。孩子们都盼望获得存在感，在他们眼中他们的一次颔首、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨。如果我们老师把观赏的眼光和关注点只仅仅投向个别孩子的身上，那么，作为“烘托品”的其他孩子的自尊心和自信心一定会受到重创。

  本学期以来，我们班上的值日生活动特别的抢手，老师为了班上能够培养出一批“小领导”，加上班上大小孩子人数不均衡，每次值日生活动老师都是让孩子们举手表决。可是每次举手表决来看，小龄的孩子几乎没有回应，所以在以后的活动中我几乎忽略了小组孩子的想法。在重大的接待活动，老师会有种心理，做得好的孩子他们会让整个流程活动很顺畅。所以往往这种孩子被选中的机率比较高。在一次蒙氏工作之前，当老师再次邀请值日生时，某某孩子又被抽中时，有个孩子们说：“老师，怎么又是她？”她都已经当了两次值日生了，我才当一次，表情有点不乐意。果然在之后的几天她的情绪开始有点反常，我发现后，和她沟通，原来她很在意值日生那件事情。年龄小，做不好，又不主动，这种不太爱去表达自己的想法的孩子，往往会被老师理解为孩子就是不喜欢才不去表达。我顿时明了，原来自己很多时候忽略了小龄孩子的方法，原来是那么重要。在孩子们心中，他们不会像大人一样，可以做到谦让和相互理解，他们的世界首先是想到先满足自己的要求，如果孩子这方面渐渐成熟，他会选择情感的揣摩，学会换位思考。所以我们成人不能一味地去责怪和批评他们的这种行为。反之，我们老师要接受这种行为和理解他们的内心真实想法。同时要公平的给予每个孩子表现的机会，认真的去分析和理解每个孩子的真实想法，一旦你忽略了一个孩子，你的工作就出现了小破洞。

  现在我便知，教育就要面向全部，要同等地对待身边的每一个孩子，在过程中老师不断让孩子加强自我控制的“内驱力”，还能充分发挥他们的本领。孩子们就像一辆在高速路上奔跑的汽车，我们老师就是一个加油站，为每一个走向人生旅程的孩子加满油。教育就一座“爱的天平”，教育无价，真心无悔。因为我的眼睛会越过偏爱的围墙，在公平的基础上，爱着在我手心长大的每一个孩子。