今天，带着小朋友们去了三楼平台玩。以前他们只要一去三楼平台就是撒了欢儿的奔跑玩耍，可是这次却不一样。一群小朋友围在那里，他们脸上的表情有的惊讶、感叹、悲伤、愤怒，还不停的窃窃私语。我也凑过去一看，虎头的手上捧着一只死去的小鸟。因为教师的本能是怕那只死去的鸟有细菌，怕对小朋友不好，于是赶忙让他们把鸟仍在旁边的树堆里。

这时候，虎头却悠悠的抬起头，黯淡神伤的对我说：“老师，把它仍在那里一个人，太可怜了吧。”我想着也是，于是对他说，那你找个地方把它埋了吧。这时候，妞妞对我说：“老师，那把它埋了之后，它会去哪里呢？它的妈妈还找得到它吗？”因为想让他们真实的面对死亡问题，于是我就对他们说了实话：“这只小鸟已经死了，它和它的妈妈也见不到面了。”话一出，他们的脸上满是委屈与伤心。这时候，大龄组的姐姐知卓说道：“难过什么呢，它死了就去天堂了，它的妈妈可能也在天堂等它啊，它是去见它妈妈的。”大家听了姐姐一句励志的话，也从悲伤情绪中抽离出来，纷纷说道；“对呀，就是嘛，我听了好多的故事都说天堂是个好地方，有好多好玩的事情，没有烦恼，可能还有很多的玩具呢，还有很多好吃的呢！我也想去天堂看看。”

大家从对小鸟死去的悲伤情绪转变成了想办法如何让小鸟安全的去天堂。他们想了很多办法，埋在土葬的、用树枝盖起来树葬的、甚至还有水葬的。最后孩子们选择土葬，因为人死了以后都是埋在土里的。在这个过程中，我控制住自己，不去干扰他们，让他们用自己的智慧，给这只小鸟找一个安稳的住处。

在这个过程中，孩子们对生命的敬畏触动了我。为了不让小鸟孤单孩子们想尽办法给小鸟找一个安稳的“家”。在这个“家”里孩子们寄托了对他美好的愿望，希望它在天堂能遇见它的妈妈，小鸟就不是孤单的一个人了。在这个过程里孩子对自己情感的处理让我惊叹，孩子们互相安慰，坦然面对小鸟的离开。这些似乎成人也无法做到。这也正应验了一句话：“孩子是成人的老师”。向我的孩子们学习，学习他们对生命的尊重，学习他们对生命的敬畏。

这个问题有时是不知道怎么说的

回复 2# 小小菲儿

是的呢，孩子的心灵都是纯真善良，又敏感脆弱的，如何能够把握这个说的度，既要便于孩子心灵的接受，同时又要让孩子明白事情的实际情况