随着幼教理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读越来越引起人们的关注。早期阅读是指幼儿园、家庭通过对幼儿提供与视觉刺激有关材料（图片、图书、录象带、碟片、电视多媒体、幻灯符号、标志等）让幼儿接受有关材料的信息，在观察思维想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程。
　    早期阅读是幼儿语言教育的重要组成部分，是幼儿接触书面语言的有效途径，心理学研究表明早期阅读有利于幼儿脑的成熟，是幼儿语言发展关键期的有效刺激物。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力和口语能力的发展，还能促进非智力因素的发展，帮助幼儿尽量地步入知识的海洋，开扩视野，启迪智慧陶冶性情，国际儿童语言学家凯瑟琳斯诺曾指出要让幼儿养成热爱阅读的习惯，同时能够享受阅读带来的乐趣，最终成长为好的阅读者，台湾阅读协会理事长张杏如指出3—8岁是人阅读能力发展的关键期，在这个时期儿童要养成良好的阅读习惯。

一、做好阅读前的准备工作
　   我们在幼儿园中观察发现，大多数幼儿看图书常常几下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面，根本没注意图书的内容，有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意人物表情和细节的变化。因此，在引导幼儿阅读前，要帮助幼儿了解书的组成。知道书是由封面、封底和书页共同组成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页页地翻。教师还要指导幼儿养成正确的阅读姿势：看书时人要坐直，不躺着看书不走着看书。还要教育幼儿爱护图书，一个爱书的人应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不能折或撕图书，看完后要把书合好放回原处。
二、通过阅读区活动，培养幼儿的阅读习惯。
（1）创设良好的阅读环境
为养成幼儿良好的阅读习惯，在幼儿园的活动中应专门设立阅读区供幼儿阅读。首先阅读区要设置在有良好的采光处，与热闹的去叫分开避免相互干扰。2、在阅读区中固定放开放式的图书架或布袋，图书放置的高度便于幼儿自由取放。3、在阅读区中陈放幼儿喜欢的图书，并根据幼儿的兴趣不断充实替换图书。如幼儿对电视上摆放的动画片的图书可以说是百看不厌，常听他们谈论大头儿子和小头爸爸、蓝猫等。于是我就请幼儿带来想关的图书供大家阅读，孩子们非常高兴。4、在阅读区内放上录音机和与图书内容相关的录音磁带，幼儿可以边听录音边看图书。5、在阅读区放上棉垫、靠垫，孩子们阅读时倚靠在垫子上有温馨舒适的感觉.许多幼儿开始喜欢上图书角,常听他们说：“嘿，这里可真舒服。”
（2）、建立必要的阅读常规
安静、温馨、舒适的阅读环境，吸引了许多幼儿光顾图书角，时常会出现拥挤喧闹的现象，影响了幼儿阅读。为了保持良好的阅读环境和活动秩序，我们为图书角设立了标志并限定人数。即投放5张进区卡。凡进区者必须带上进区卡，出来时放回原处，没有进区卡的幼儿要等有进区卡时才能进入。这样图书角内有无空额一目了然，增强了幼儿阅读的有序性和自觉性。
（3）、帮助幼儿掌握阅读技能
在阅读过程中，孩子难免会遇到这样那样的困难。如：不能前后连贯的进行阅读，不能正确理解画面的意思。教师应认真观察孩子的一举一动，了解幼儿的阅读要求，适时适度地介入其中，指导幼儿阅读，帮助幼儿掌握一定的阅读能力。
三、 开展集体阅读活动，培养幼儿的阅读习惯。
（1）集体阅读活动中，教师可以让幼儿围成半圆，由教师与幼儿共同边观察大幅图书内容边讲述，引导幼儿细心观看，大胆讲述图书内容。
（2）在幼儿共同阅读一本大图书的饿基础上，每位幼儿人手一册小图书，先自己看结合自己的理解讲述图书的内容，教师引导幼儿相互补充。
（3）在阅读一页有很多幅图片的书时让幼儿先排出顺序，按顺序阅读。
（4）组织幼儿表演图书的内容，激发幼儿阅读的兴趣，第一次指导幼儿阅读后，要把有关的饿图书放入班级的阅读区内，让幼儿自主阅读。
四、作好家长工作，取得家长的理解与支持。
《纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则
五、给予幼儿正确的评价
（1）、早期阅读活动中，我们评价的目的是孩子每天都在发展。教师的责任就是要发现孩子各方面的发展，把它告诉孩子和孩子的父母，并因势利导使其主动发展。
（2）全面了解幼儿的发展状况，教师不但要对幼儿学习的结果作出评价，还要评定幼儿学习的态度，鼓励、赞扬幼儿学习的主动性，对于学习积极，反应较快，收获较大的幼儿要肯定成绩，提出更高的要求，对于积极被动的幼儿要鼓舞他的信心赞扬他的进步。
（3）、定期开展讲故事大王比赛让孩子将自己的阅读成果及时与大家分享，体验成功的喜悦。
总之，早期月的是幼儿获取知识的一条重要途径，幼儿养成了早期阅读的良好习惯会终生收益，早期阅读习惯的养成需要教师认真、坚持不懈地对幼儿进行指导和教育，并与家长一致，才能收到预期的效果。

有好多乱码呀！！！

回复 2# 百合茵子


是噢，昨天看还没有么。。。我编辑一下

兴趣和习惯真的很重要