“青青的草地，蓝蓝天，多美丽的世界。大手拉小手，带我走。我是妈妈的宝贝。” 这是我们早操孩子们最爱的音乐。记得在翻看苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》时看到《蓝天下的学习》这一章节时我就开始憧憬像歌曲中那蓝天下自由的快乐“学校”。而就在这样一个下午，当我和孩子们在天台“打球”时我想我感受到了这也许就是苏霍姆林斯基蓝天下的“快乐学校”。孩子们在奔跑着追逐着自己的球，我也参与其中，扮演一个抢球的“坏角色”。有时候我们会为了争抢一个球而开始赛跑，有时候一些孩子会把球传给自己的“队友”，有时候孩子们还会“自私”又可爱的抱着球不让我们碰球。在整个奔跑的过程中，我和孩子们一起笑着，叫着。蓝天下的我们有一种发自内心的热爱此时此刻。

在这里的两个月，我认识了一个新朋友，我们彼此陪伴着每一个工作日，“上学日”而他仍然不知道我是谁。他是我们班的新孩子，叫墨墨。每一次我把他带到天台去，他就开始奔跑，从天台的这一端跑向天台的“终点”，来回跑。也许我现在还并不清楚他这种行为背后想表达什么，但我能从他的神态得知他很快乐，他喜欢自由奔跑的过程。于是我每天都会带他去天台，带他去操场，他也许就是这么跑着，但他会去注意一片树叶，他会注意到有太阳的地方和阴凉的地方，他会去感受奔跑给他带来的快乐…我想他能在奔跑的过程去注意去习得这些已经足够了。

我们的墨墨还有一个特别的爱好，——望窗户。每天他最热爱的事就是望窗户，在望窗户这件事上他的注意力最长可以停留9分钟，每到一个新的环境他最感兴趣的也是窗户边。由于他的语言发展还不是很好，我只能通过观察揣测他也许是被窗外的景色所吸引，也许他只是很向往外面的自由世界，认为窗户是一个独特的像门一样通往外界的安全出口。因为墨墨这个特殊的爱好，借黑柳彻子的《窗边的小豆豆》我们给他取了个窗边的小墨墨。

窗边的小墨墨每次望窗户时他也许发现了许多不同于从前的地方，当他在望窗户，他在奔跑时他全身心的投入或许能开启一个崭新的世界，也许也能让他自己获得一把钥匙。就像我今天全身心的和孩子们一起奔跑，“打球”时，我也开启了一扇崭新世界的窗户，在这扇窗户里我和孩子们在我们的互动中焕发出了生命的活力。

我想，每一个孩子心灵中都潜藏着巨大的生命创造力，他们都有幻想，都会编故事，他们都会用谎言伪装，会唱歌……如果我们把整个心灵献给孩子，和孩子一起互动去体验。那么，也许我们会发现：每一个孩子都是一个完整的世界，每一个孩子都是地球上的星星，蓝天下的快乐学校不会是一个童话。