在之前开展的方案课程的过程中，我们不难发现，孩子们对于“雨”字的书写非常感兴趣，于是，我们将“雨”的文字演变带到了这次课程中。

我们搜集了甲骨文、金文、隶书、楷书、行书、草书以及标准的“雨”字的文字。开始的时候我们担心，这么多的“雨”字会不会给孩子们造成一定的困扰以及书写上面的困难，结果在方案进行的时候，我们发现我们的担心是多余的，因为孩子们会根据自己的能力选择性的书写他们感兴趣的“雨”字，如果遇上书写困难的时候，他们会求助身边的伙伴，实在不行的时候会求助老师帮助他们。

以下是我们本次方案课程的记实：

师：小朋友们，请问有谁能够书写“雨”字？（很多小朋友举起小手要求写出“雨”字，老师请一位小朋友写出了我们现在普遍流行的简体的“雨”字。）

师：这个“雨”字是我们现在通用的，那你们知道以前的人们是怎么书写“雨”字的吗？

罗传海：他们可以画一个雨在那里。

金琨皓：以前的人写的“雨”比我们现在的难。

余馨然：我想看看他们怎么写的。

郝宥龙：他们肯定就那样那样画一朵云在那里。

师：谢谢小朋友们的精彩回答，现在呢，我要给小朋友们展示一下以前的人们是怎么写“雨”字的。

老师分别将甲骨文、金文、隶书、楷书、行书、草书以及标准的“雨”字的文字书写在大白纸上。在书写的过程中，孩子们说出来以下的语言。

曾其会：甲骨文的“雨”字就像天上下雨了一样。

金琨皓：那个楷书我都写过，就像现在我们写的“雨”字一样的。

张淇越：草书的“雨”字好奇怪哦，和其他的不一样。

张宸杰：好多“雨”哦，一会儿我写哪个呢？

刘姝彤：好多“雨”就像要下雨了。

付小奇：老师老师，我要写那个“雨”。（指着甲骨文字体的第一个“雨”字）

王一涵：老师，我要一张大纸，不然写不完。

余虹语：我要用蓝色的笔写，蓝色的更像。（很多小朋友也这样子说）

接下来，老师请孩子们自己去取纸笔来书写不同字体的“雨”字。孩子们可以自由选择在桌上写，或者是在椅子上写。

孩子们都在积极地书写着“雨”字，大龄的孩子们还会把不同的字体的名称写下来，小龄的孩子们偏爱写甲骨文版的“雨”字，因为那更像是一幅关于雨的小画作……

许多孩子在写完了“雨”字以后就去吃午饭了，这时候，李玖璇和张宸杰对我们说，他们想写完所有的“雨”字再去吃饭，看着他们认真地样子，我们怎好去打扰他们呢。

孩子们在这次的方案课程中，不仅仅学会了识别和书写不同时期不同字体的“雨”字，更学会了互帮互助（当小龄的幼儿遇上书写困难的时候会去求助大龄的幼儿的帮忙，大龄的幼儿毫不吝啬的带着小龄小朋友一起写），还学会了坚持……这些都淋漓尽致地体现了我们方案课程的精神，让孩子们在课程中得到多方面的发展；也体现了我们蒙氏混龄教育的大带小的作用。