教育孩子是一个大学问，如果用心浇灌孩子，孩子就会成长的好，如果对孩子不管不顾，那么孩子就有可能长歪了，像小树苗一样。孩子需要多表扬，他才会建立更多的自信，才会更多的关注自我成长，让自己成为更优秀的人。我们大人，都喜欢表扬的话，知道激励的驱动力，何况孩子呢，他们更喜欢听到有人表扬和肯定他们，所以表扬孩子或者奖励孩子，都是人之常情，都是符合情感接受度的。奖励孩子一定要有度，事先和孩子约定好，取得了什么样的成绩，收到什么样的奖励，这种约定好的事情一定是要孩子通过努力才能取得成功的奖励。倘若孩子稍加用心就能获得成功，那么口头表扬一下就好了，但要具体的表扬；倘若孩子努力了但是没有取得成功，可以根据孩子的表现适可而止的鼓舞，而不是一味的惩罚，我们鼓舞的不是最后的结果，而是努力的过程。

孩子最早的时候喜欢粘贴，我们就用他的这个喜好作为奖励。早教一直贯穿于孩子的成长，小时候我们一起排积木，在排的过程中，认识了各种形状，看谁排的最高，孩子有了空间感，排到最高站不稳时，积木就会哗啦一下倒下来，孩子此时特别高兴，排的最高的没有倒塌的，一次奖励一张扑克牌“A”，也就是1，第二次赢了的奖励2，在这个过程中我们又自然而然学了数字，有一次孩子赢了1次，得到扑克j ，第一次上了10，特别高兴。玩完之后我就奖励他10个小粘贴，那时他喜欢花园宝宝，我们就买了花园宝宝的粘贴作为奖励，家里有一面软墙，他就会把小粘贴贴到那上面，那是他的光荣榜。

再后来孩子喜欢玩拼图，我们买了熊出没，赛尔号，猪猪侠，巴拉拉小魔仙，还有巧虎，都是孩子喜欢的动画主角，孩子在玩拼图的时候，进一步认识了这些主角的特点，他们的模样，他们的服饰，他们的动作，我们一边拼图，一边让孩子自由发挥编故事，锻炼了他的表达能力。从最初的大块拼图，到后来的小块拼图，从6块到100块，从平面到立体，孩子拼的不亦乐乎，到最后我们开始计时拼图。在他练习的过程中，我们都是当作自然的努力，不需要被奖励，当拼的又快又好时，我会直接口头表扬：“林林拼图观察的真仔细，颜色，线条都拼对了。”等到我们玩更高级别的拼图时，即拼图的形状是不规则的，不是方方正正带缺口的，而是没有直边限制的拼图，所拼的小块是任意方向摆设才能综合拼出完整的大图，这就需要孩子打破固定思维，全面发散的观察和思考了，在这基础上我们计时拼图，孩子拔高了，自然会有更高级别的奖励了，至于奖励的内容，孩子会选择更趣味的拼图玩法，因为他感受到了挑战带来的快乐自信和成就感！

孩子四岁时，得了牙齿疾病，需要拔掉四颗牙，对于这么小的孩子来说，是个不小的挑战！他本来就害怕去医院，一听说拔牙更是难以想象的痛苦，而且因为不了解所以害怕，，没有安全感。带他去检查时一直都是胆胆切切，没有了往日的活泼好动。回来路上我们路过一家商店，孩子说想进去看看，我也想着让他转移注意力放松下，不要老想着后天手术的事。孩子喜欢无印良品的店，因为里面有好玩的家居用品，除了那些瓶瓶罐罐外，他最爱懒人沙发，以任何坐姿都可以舒舒服服的窝在沙发里，柔软贴身，其实更像个好玩的玩具。孩子给我说：“妈妈，我好喜欢这个沙发！”我灵机一动就说：“好啊，你勇敢的做牙齿手术，我许你买这个懒人沙发！”当时看了价格1000多元，没怎么犹豫，就想着孩子只要顺利做完手术，花点钱也是值得的。整个手术过程中孩子一直很安静很配合，术后得到了主治医师的表扬，可当我真的掏钱买沙发时，心里还是咯噔了一下，不过我还是想到了曾子杀猪的诚信故事，于是我转战到网上给孩子拍下了无印良品懒人沙发的同款，虽然也花费颇多，但是奖励是有信用的。

孩子的语言爆发期晚，所以他对自己的表达能力总是不那么自信。幼儿园里举办讲故事大赛，孩子不敢报名，因为他更喜欢听故事，从来没试着讲个故事。但是幼儿园的老师特别好，我真是特别感谢，老师说服我鼓励孩子报名，说这是锻炼表达的好机会，本身孩子没自信，倘若在比赛中锻炼了，成功了，对孩子将是非常大的鼓舞。于是我们在老师的帮助下，选择了声情并茂的《聪明的乌龟》的故事，然后晚上我带着孩子背诵，熟悉，白天老师带着孩子辅导动作，表情，语气，理解故事内容，等等，我们练习了一周，孩子在台上表演时落落大方，故事已经不是背出来的，是讲出来的了，最终的了“故事大王”的奖状。孩子把这个奖状贴到了他的光荣榜上，那上面现在贴满了他的画，他的手工作品，他的奖状，他的小粘贴，孩子看到这面墙，每次都很自豪。通过这件事，我也觉得鼓励孩子很重要，但是给孩子努力的机会更重要，若不是这次老师积极的推荐，我们根本不可能让孩子参与和得奖，所以家长对孩子的信任是最好的奖励，哪怕是若想，也相信孩子可以通过努力改善的。因为孩子的潜质太大了！

只要奖励到位，孩子就开心了，有时孩子要的并不多

拔牙的奖励成为孩子的动力

真棒的宝贝，妈妈的奖励方式也很好