思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。我们今天就是借助“爱问WHY”美国经典儿童科学思维图画书让孩子在动物学、植物学、地质学、天气学、环境学以及其他与科学有关的知识中由浅及深，由表及里，循序渐进地形成系统性科学思维能力。

“爱问WHY”美国经典儿童科学思维图画书是美国国宝级科学家、教育家、插画师精心编绘，国际科学教育权威团队倾力打造，中文版由中科院青少年科学教育专家审定推荐。将动手、动脑与科学认知思维紧密结合，帮助孩子建立从概念认知到探索实践的完整知识体系。15个科学探索活动方案，6大科学主题，从身边世界的无数个WHY开始，图文并茂解读孩子最想知道的科学问题。循序渐进培养科学素养，帮孩子练就会思考的科学脑，认清事物的本质和规律，运用到学习实践和未来的创造发明中。

我们收到的是其中一本《高音低音摸得着》，我们的第一反应就是想起我们现在学习的葫芦丝，数字头上有点的是高音，数字脚上有点的是低音，高音高亢有力，低音低沉稳重。当我们打开书时，发现原来这本书讲述的就是声音的高低，大自然界的各种声音。

声音有高有底，书中以提问的方式引起了我们的注意，尤其是孩子，开始绞尽脑汁去想。她告诉我，汽车的喇叭声是高音，那声音很响，还有妈妈教育我的声音（其实孩子说的是教训）很响。而我这个时候想到最高、最嘹亮、最令人激动的高音是孩子出生后的第一声啼哭，“哇，哇，哇”!这个声音响彻山谷，直冲云霄。还有孩子被我训后的哭声也是高亢有力啊，通过这让我和孩子认识了高音的魅力。

有了高音就有低音，高的反义词是低，一个在天上，一个在地下。书中都是通过提问来孩子思考，在思考中去寻求答案。奶牛的哞哞声是低音，还有什么是低音呢？我们开始想啊想啊，小羊的咩咩叫是低音，孩子说大公鸡的打鸣声是高音，这又让她想到了高音，这是举一反三吗？！

声音其实很奇妙，我们只是知道声音有高有底，但是书中向我们提问：“你听过高亢响亮的声音吗？”孩子说大公鸡打鸣就是很响亮的，她还不理解什么是高亢，但我也觉得公鸡打鸣是刚康响亮的声音，因为高亢是迎接新的一天，迎接阳光的喜悦。

声音中很多不同的声响，哐啷哐啷、丁零丁零、滴答滴啊、咔嚓咔嚓，当我们仔细聆听，用心感受，我们会发现每一个物体都有属于自己的声音。剪子的咔嚓咔嚓、缝纫机的吧嗒吧嗒、火车轮子撞击轨道的哐当哐当、孩子哭起来的抽抽搭搭，说的这孩子问我：“妈妈，你不是说我的哭声很响吗，这个抽抽搭搭又是什么声音啊？”这应该是低音吧，你的哭声如果一直那么高亢有力，你不累吗！

声音有时候也有负面的声音，让我们觉得很嘈杂，就像很多人在一起说话，鞭炮声，叫骂声。我们都会喜欢什么样的声音呢？喜欢高的?低的？响亮的？轻柔的?每一个人的性格不同，喜欢的声音也会不同，大家可以去书里找找，你们更喜欢哪一种声音。

好听的声音我们会反复去听，我们不喜欢的声音，听完一遍后，自然回去屏蔽它，不想再听，那么我们也要记住，我们都不喜欢的声音千万不要从我们身上发出来。

让我们细细体会，仔细聆听，发现跟多不同的声音，我们也可以通过很多游戏、实验去还原和创造声音。声音很奇妙，世界很奇妙。