这本书是《比尔·皮特绘本系列》中的一本，  这一系列共有六本。 之前还看过一本《小猪切斯特》，也是从宝宝地带借阅的，豆豆非常喜欢那只可爱的小猪。  除了这两本，另外四本豆豆虽没看过，但他非常惦记， 他每次拿到《别了，梧桐树》一书都会指着封底的插图问另外几本在哪里。

这套书对于四岁多的孩子来说，其实是有些难度的，必须要亲子阅读才行。  一般在阅读时我都会给豆豆指读，读到哪个字指哪个字， 这样下去， 希望他在自然而然之中就认识了很多字， 但是究竟效果如何我至今没有考证，希望最终会达到“无为而治”的效果。   可这本书的字太多太小了， 指读实在有点吃力， 我常常会觉得我的手指怎么那么粗呢， 总是一不小心指了好几个字，索性不指了！

一翻开书， 豆豆立刻被里面的插图给吸引住了。 书中每一个角色的神态，表情都那么的逼真传神， 豆豆对故事中的每个主人公印象都很深刻。 有一天无意中偷听到他一个人在卫生间自言自语，他一边对着镜子洗脸， 一边唠唠叨叨：“六只兔子，一对负鼠，一只臭鼬，五只青蛙，一只牛蛙和一只老浣熊”。 对了，这正是这个故事中的十六个主角。   

故事的开篇就给我们描绘了一幅非常美的风景画，    “绿荫地”有一条蜿蜒的小溪，小溪两岸梧桐矗立，柳树成荫，白杨围绕。每年的早春时节，几百只鸟儿涌向树梢，建造他们的巢，哺育幼儿，又在夏末的时候离开。  这幅图美得让人心驰神往， 此时豆豆的表情非常放松。

然而有一天，  这一切都变了......  当推土机，挖土机，吊车等工具出现的时候， 林地上传来巨大的“隆隆”声，从一大早开始，一直持续一整天，树木的根须在发抖，小溪的提岸在颤抖，鸟儿们都慌张地四散飞去。 豆豆的表情从此开始变得严肃起来。  

读故事的时候，我一般会根据故事内容问几个问题。  一方面希望可以引发孩子的思考，另外一方面想增加孩子的相关知识，以加深他对故事的理解。 可是要想当一个好的“故事妈妈 ”，不仅平日要多储备，而且也需要事先作准备，跟老师给学生上课一样。   我是一个懒妈妈， 平时积累有限， 事先也没有作准备，有时问题可能会显得比较随性一些， 质量也不高。

读这本故事书我问了他几个小问题，  

第一个问题出现在：当工具车的出现即将改变“绿荫地”命运的时候，我问：“ 豆豆， 你喜欢这些工具车吗？ ” 他摇摇头说： “不喜欢！”“ 为什么？ ” “小动物们很快就没有家了。”孩子说不出那么多道理，但他对动物们的担忧却表现得淋漓尽致，他表情中的那份真挚让我特别感动，甚至有热泪盈眶的冲动.  很显然， 这些小动物的命运牵动了这颗四岁孩子的心， 我也和他一起开始担忧起这些动物的命运了。   我不知道豆豆从此以后他会不会不再喜欢这些工程车了， 虽然责任不在他们。

之后还有一些问题,  诸如： 为什么老浣熊睡不着觉？   为什么那几只青蛙开始不想和伙伴们一起离开绿荫地呢？  为什么浣熊离开时要回头看一眼梧桐树？  动物们为什么不喜欢五颜六色的水排到小溪里？     可以提问的地方很多， 同样的一本书，不同的人读收获也不同。

还好结尾很圆满， 前面那片绿荫地不在了， 又找到了一片新的绿荫地，  与开篇相呼应： 矗直的梧桐，蜿蜒的小溪......    孩子的表情开始放松了， 妈妈也觉得揪着的一颗心终于可以放下了。  

故事本身带来的乐趣是一种收获，插图带来的乐趣是另一种收获。 然而成年人基于文字的干扰，更倾向于从文字中获得信息。 对于这样的一本书， 只看文字将会错过很多东西，  因为文字在说故事，插图也在说故事。 插图中所讲的故事， 有时候大人还真得向孩子学， 因为我们已经丧失了对画面应有的敏感性了。

没图片啊。

比尔皮特的书很有启发性和引导性

这书有一定深度,孩子理解不了,他们看到的就是图案中表达的故事

我一会也来补作业

爱读书的好宝宝。

好用心的妈妈，写了这么多

哈 谢谢楼上的妈妈表扬