CCTV特邀儿童教育专家胡萍老师15年潜心奉献
用爱与科学全面解读孩子的性发展规律
性是我们生命的一部分
接纳性就是接纳自己的生命

作者：胡萍
出版社：江苏凤凰科学技术出版社
出版日期：2016-11-1
适读年龄：家长
当当购买链接：http://product.dangdang.com/24157219.html

【内容简介】
胡萍老师写这本书目的是希望大家能够认识到：
孩子的情欲发展，
是一个从幼年到青春期的完整过程。
无论是恋物、恋父恋母、暴露身体，还是手淫、性幻想……
我们不要对孩子心存任何鄙视、贬斥和菲薄，
而应从生物性的角度来考察孩子的性行为，
不要用成年人的社会道德和偏见去评判孩子不成熟的性活动。

【编辑推荐】
《善解童贞》系列（共5册）能给您带来以下帮助：

1.帮助您理解孩子的性活动

孩子为什么要吃手指？孩子为什么要摸妈妈的乳房？孩子为什么要看爸爸和妈妈洗澡？孩子为什么要与小朋友玩摸屁股的游戏？孩子为什么憋便？……这些性活动到底预示着孩子怎样的性心理发展过程？在这本书中，您能通过案例解析和理论讲解，读懂孩子的行为，只有读懂了孩子的行为，才能够找到正确的方式来引领孩子健康成长。

2.帮助您学会回答孩子提出的性问题
“妈妈，我从哪里来？”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“为什么妈妈的屁股会流血？”“避孕套是用来做什么用的？”“小狗有很多鸡鸡吗？”……如何从孩子提出的问题理解孩子提问背后的心理，如何用孩子能够听懂的语言解答孩子的问题，本书进行了详细的讲解，特别是那些令父母感到尴尬的问题，我们用实例进行讲解，让父母们能够做出更贴切的回答。

3.帮助您了解儿童性心理发展规律
由于我们的文化中缺少对孩子性发展规律的研究，很多父母沿袭着前辈的错误观念和方式来对待孩子的性活动，导致孩子的性发展受挫，为成年后的性心理健康埋下了隐患。

4.帮助您教会孩子防范性伤害
令人担忧的是，许多孩子自我保护的知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长，该如何教育和引导孩子，呵护他们的身心安全？孩子遇到性伤害以后，父母怎么应对？请参阅《善解童贞5：防范性侵害》。

这套书适合孩子的父母以及与孩子亲密相处的其他成年人，也适合中小学以及幼儿园教师，它就像一本育儿工具书，成年人可以随时根据孩子出现的行为，查找到相应的处理和应对方法。

【作者简介】
胡萍
■ 著名儿童与青少年性健康教育专家
■ 独立研究人

四川都江堰人。1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师，2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次受邀参与CCTV、新浪网、摇篮网等儿童相关节目的录制。2004年开始在全国75个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂。2015年10月在深圳创办深圳市善解童贞教育咨询管理有限公司，培养善解童贞讲师团队，推广善解童贞品牌。

【其他】

一楼：书籍目录

二楼：自序

三楼：三招，教你如何培养孩子的自控力

四楼：如何应对孩子的恋父恋母情结？

目录：

自  序 15
第1 章 儿童的性欲发展 19
第一节 人类性本能的生物属性 20
第二节 口欲期的性欲发展 22
1．吸吮为个体带来的性欲发展 22
2．口欲期性欲发展的广泛性 25
第三节 肛欲期的性欲发展 26
1．肛门和尿道性欲的来源 26
2．孩子在肛门性欲发展过程中的行为 28
3．肛欲期性欲的整合 30
第四节 性蕾期的性欲发展 30
1．3～6岁孩子的性生理发展 31
2．3～6岁孩子的性活动特点 32
3．孩子的预备性行为 34
4．性蕾期性欲的整合 38
第五节 关于性欲发展的其他问题 40
1．孩子表述性感觉的方式 40
2．孩子天然的性羞耻感 41
3．孩子性欲中的繁衍本能 43
4．儿童创造的性理论 44

第2章 儿童的性唤起 47
第一节 嗅觉与孩子的性唤起 48
第二节 视觉与孩子的性唤起 50
1．看到心目中的偶像或人物产生性冲动 50
2．看到异性产生性冲动 51
3．看到有性意味的画面产生性冲动 51
4．看到异性性器官产生性冲动 52
第三节 触觉与孩子的性唤起 53
1．刺激皮肤激发性唤起 54
2．刺激乳头激发性唤起 54
3．刺激耳朵激发性唤起 54
4．刺激舌头激发性唤起 55
5．刺激口唇激发性唤起 55
6．刺激生殖器激发性唤起 55
第四节 听觉与孩子的性唤起 55
第五节 父母应对的原则 56
本章小结 58

第3章 儿童多种形态的性活动 61
第一节 恋物 62
1．儿童时期的恋物 62
2．父母应对孩子恋物的处理原则 65
3．如何应对青春早期孩子的恋物行为 67
第二节 暴露身体 70
1．孩子喜欢暴露身体怎么办？ 70
2．孩子遇上露阴癖怎么办？ 73
本章小结 75

第4章 恋父恋母 77
第一节 恋父恋母情感对孩子成长的积极作用 78
1．父母是孩子第一个爱恋对象 78
2．父母是孩子第一个情欲对象 79
3．父母是孩子第一个“求婚”对象 80
4．理解孩子的“吃醋”心理 83
第二节 帮助孩子脱离恋父恋母 84
1．孩子利用情欲对象的身体练习性活动 84
2．帮助孩子脱离恋父恋母的原则 88
第三节 恋父恋母情结 93
1．恋父恋母情结形成的主要原因以及应对原则 94
2．恋父恋母情结与良好亲子关系的本质区别 99
第四节 怎样克服恋子情结 101
1．不可以用孩子替代对丈夫的情感 101
2．不可以用孩子满足自己的心理需要 101
3．不可以将孩子作为性对象 102

第5章 儿童的手淫 105
第一节 孩子手淫的原因 106
第二节 孩子手淫的方式 107
1．搓揉乳头 108
2．摸肚脐 109
3．摸弄生殖器 109
4．用其他物品摩擦生殖器 109
5．俯卧床上摩擦生殖器 110
6．夹腿 111
7．在他人身体上摩擦生殖器 111
8．遗尿 112
第三节 孩子手淫的基本特点 112
1．孩子手淫发生的平均年龄 112
2．发生手淫行为的孩子不是少数 113
3．孩子的手淫有阶段性和反复性 113
4．手淫持续的时间和频率 114
5．孩子的性高潮 114
第四节 影响儿童手淫的环境因素 115
1．缺乏父母的陪伴与关爱 116
2．孩子获得精神愉悦的方式匮乏 118
3．孩子对环境感觉紧张焦虑 119
4．父母关系不和睦 120
5．孩子的手“无事可做” 120
6．成年人对手淫消极的态度与评价 121
7．父母做爱不回避孩子 122
8．正常的手淫被压制 122
9．孩子面临过大的学业压力 123
小结 125
第五节 干预孩子手淫的原则 125
原则1：父母要懂得孩子手淫的科学知识，改变对手淫的错误观念 126
原则2：帮助孩子懂得并遵守性活动的界限 127
原则3：不可以羞辱、责备、呵斥和打骂孩子 128
原则4：不可以恐吓和威胁孩子 128
原则5：不可以突然打断孩子正在进行的手淫 129
原则6：不可以监督孩子手淫 130
原则7：尊重孩子的性隐私权 131
原则8：避免孩子转入“地下活动” 132
原则9：重建亲子关系 132
原则10：可以用讲故事的方式与孩子交流 133
原则11：不可以对孩子要求太高 134
原则12：给孩子独立的空间放置自己的隐私 134
原则13：尽量避免对手淫的孩子进行医学治疗 135
小结 136
第六节 教师如何干预孩子的手淫 136
1．教师干预孩子手淫的原则 137
2．父母要主动与教师进行有效沟通 140
3．我对北京李跃儿芭学园孩子手淫情况的追踪 146
4．孩子午睡的问题 148
第七节 质疑“夹腿综合征” 150
1．“女童夹腿综合征”是对女性性欲禁锢的文化沉疴 151
2．医生开出的离奇处方 152
3．呼吁开设儿童性健康保健门诊 157
第八节 成年人对孩子手淫的误区 159
对手淫原因的误解 160
误区1：手淫是羞耻的行为 162
误区2：手淫是孩子的坏习惯 162
误区3：手淫是生病的前兆 163
误区4：手淫是父母的遗传 163
误区5：“顺其自然”就是放任孩子手淫 163
误区6：孩子一旦手淫就会沉溺其中 164
误区7：手淫会导致孩子发生早期性行为 164
误区8：手淫会刺激性早熟 165
误区9：手淫会影响孩子的学业 165
误区10：手淫会影响成年后性高潮 166
误区11：手淫会影响成年后的夫妻生活 167
误区12：青春期孩子手淫是道德败坏的行为 168
第九节 成年人需要知行合一 170
1．相信科学，不道听途说 170
2．坚定信念，坚持自己的选择 172

第6章 孩子的性幻想和性梦 177
第一节 性幻想及其表达方式 178
1．孩子用语言表达自己的性幻想 179
2．孩子用图画表达自己的性幻想 180
3．孩子用文字表达自己的性幻想 182
第二节 性幻想与人类精神产品 185
第三节 性梦 187
第四节 父母应对的原则 188
第7章 孩子性欲发展的“无序”状态 191
第一节 对“性发展存在阶段性”的思考和理解 192
第二节 孩子性欲发展的“无序”状态 193

第8章 性本能的升华 197
第一节 年幼孩子从工作获得高级精神愉悦 198
1．什么是孩子的工作 198
2．引领孩子工作的原则 201
3．孩子为什么不工作 206
4．工作与游戏的平衡 210
5．工作与阅读的平衡 211
第二节 潜伏期的性本能升华 212
第三节 青春期孩子性的同一性发展 214
1．青春期性本能发展的整合 214
2．性的同一性发展 216

第9章 成年人对孩子性发展的影响 219
第一节 幼儿性欲发展模型 220
第二节 成年人对孩子性发展的影响 223

第10章 完整成长VS成长缺陷：法国电影《钢琴教师》赏析 229
电影故事梗概
第一节 控制型的父母 231
1．被母亲控制着的一切 231
2．孝道对孩子的精神控制 233
第二节 艾丽卡生命发展的缺陷 236
1．人际关系模式发展的缺陷 236
2．性发展的缺陷 237
3．高贵人性的缺失 238
第三节 华特生命的完整成长 239
1．华特具有助人的能力 239
2．华特的性得到了健康发展 240
3．华特不被艾丽卡所控制 241
4．华特不让自己受到伤害 241
5．华特懂得对自己负责任 241
6．华特对艾丽卡的帮助 242
第四节 爱情价值观的误区 243
误区1：爱情中道德的最高境界是牺牲自我 243
误区2：爱情可以越过对方的人际界限 243
误区3：爱情的结果必须是进入婚姻 244
误区4：爱情中可以放弃性，而只留下情 244
误区5：被分手就是被抛弃 245

致谢 246
善解童贞品牌介绍 247
参考书目 253
善解童贞logo 解读 255

自序

我把这本书取名为《善解童贞3：孩子的情欲世界》，不知道作为读者的您会怎么想，但这本书的确讲的是孩子的情欲。

在我们中国人的文化中，“情欲”这个词是不应该与儿童连在一起的。在我们五千年的文化史中，儿童的生命被认为是“无性”的状态，这种“无性”被界定为“纯洁”而被人们推崇，一旦儿童表现出了“性”，就会被成年人认为是“不纯洁”“道德败坏”“教养问题”。

到底儿童有没有“情欲”？如果儿童没有情欲，为什么有那么多父母会面临儿童的情欲行为带来的困惑？如果儿童有情欲，那么儿童的情欲是如何表达的呢？在研究儿童性发展的十多年里，这个问题一直是我关注的重点。

开始关注儿童的情欲源于10年前的一次网上对话，当时我在李跃儿教育网上有一个专栏，通过这个专栏，我与全国各地的网友一起交流儿童的性发展话题。有一次，一个网友提到了儿童手淫的问题，大家就在专栏里讨论了起来。有一位网友坚持说：“儿童手淫是一种病态，是少数儿童才有的坏毛病，对有手淫行为的孩子必须严惩。”尽管我在发言中说这是一种正常现象，是大多数孩子都有的行为，但我没有证据去说服这位网友，因为我自己也只是看到书里这样说过，所以没有底气。于是，我决定在全国进行一项调查，了解一下到底有多少父母看到过孩子有手淫的行为，如果有了数据支撑，我就可以理直气壮地说出自己的观点了。当时我在网上这样回复那位网友：“等我的调查数据出来，两年之后我们再来理论吧！”

如何来做这样一个调查呢？没有人群，我就在李跃儿教育网上发帖，希望网友能够帮助我组织免费讲座。很快，就有20个城市的网友愿意帮我组织；没有经费，我就向先生申请；不懂如何设计出合理的问卷，我就找到四川省性社会学与性教育研究中心专职科研人员吴银涛先生帮忙设计，最后收回来的问卷也由吴银涛先生来进行统计。

在每一次为家长举办的讲座上，我都会将什么是手淫、手淫的方式、儿童性高潮的表现等相关问题讲解清楚，然后让听众填写问卷，这样做的目的是让被调查者更清楚地知道自己的回答。两年之后，我完成了来自20个城市的22所幼儿园和早教机构的调查，收集家长的有效问卷2 008份，收集教师问卷520份，本书中所有的数据都来自这次调查。

在进行全国调查之前，我在北京李跃儿芭学园观察孩子的性行为。那段时间，每到孩子们午睡的时候，我都会静静地坐在一个角落里，观察每一个孩子的动静。有的孩子进行手淫时，动作秘密，不容易观察到，但是年幼的孩子还不懂得隐藏自己手淫时获得性兴奋的面部表情和眼神。长期的观察让我练就了火眼金睛，我只要看一眼孩子的表情和眼神，就知道孩子是否在手淫。期间，我记录了孩子们手淫的表情、获得性高潮时的身体动作、性高潮时的面部表情、每次手淫持续的时间等资料，这些资料为我后来的广泛研究奠定了基础。

至今我还记得当年在北京李跃儿芭学园，带着老师们观察孩子的手淫行为时的情形。有一次，我让老师们观察有几个孩子在手淫。孩子们午睡之后，有的老师说没有发现，有的说发现了1个孩子在手淫。其实，那天中午我观察到了5个孩子在进行手淫。很多年之后，芭学园的一位老师告诉我：“胡老师，当年我以为只有极少数孩子会手淫，现在我可以肯定地说，几乎每个孩子都会经历手淫的过程，只不过有的孩子经历的时间长一些，有的短一些而已。我现在已经有经验了，只要看一眼，就知道哪些孩子在手淫了。”

每次到全国各地办讲座，在讲座结束后，我总是会耐心回答听众的问题，直到每一个提问者都得到回复，我才会离开。在与父母们的交流中，我收集到了大量详细的案例，还有很多网友通过邮件和各种网络方式为我提供自己孩子的案例。大量的案例与我的调查数据相结合，让我清楚地了解了中国孩子的情欲行为。在此，我要感谢每一位信任和支持我的人！

在我进行实际调查和跟踪案例的同时，需要理论来解释我的观察，此时我才发现，国内对孩子情欲行为的研究没有任何可以参考的资料。后来，在西方研究者的书籍里，我终于找到了解释儿童情欲的理论，弗洛伊德、霭理士、约翰·蒙尼等一批西方学者100年来的研究理论，揭示了儿童的情欲世界，托马斯·拉科尔的研究论著《孤独的性：手淫文化史》更让我看清楚了儿童手淫的本质。

十多年来，理论与实际案例的不断结合，让我更加深入地理解了儿童情欲的发展规律，当我们将儿童情欲的发展规律放进儿童生命的完整发展进程中来进行理解时，我们才能够真正全面地理解“性”是我们生命中不可或缺的重要部分。

希望这本书能够让人们明白，人类的情欲是从幼年开始发展的，人类的任何机能都是从幼年开始发展的，只不过有的机能在某个年龄阶段的发展方式容易被我们看到，有些机能在某个年龄阶段发展得缓慢而不容易被发现，也就是说，所有机能都随着生命的每一天在发展着。

我的研究并不完善，还有许多我能力无法企及的研究尚未进行，很多孩子的情欲行为尚未得到跟踪研究和深入解释。研究儿童情欲这个领域是一片尚待开发的处女地，我的粗浅研究仅仅能够为后继者打开这片处女地的一个视角，为后继者垫上一块粗陋的基石，希望能有更多的后继者进入这个领域，对孩子的情欲世界进行更深入的研究和探究，为更多的家庭和孩子造福。

这本书讲解了孩子从幼年的情欲行为到青春期的情欲，以及各个年龄阶段的案例解析和理论分析，目的就是让大家认识到“孩子的情欲发展是一个从幼年到青春期的完整过程”。所以，这本书适合0~18岁孩子的父母、广大教师、心理学研究者阅读。希望这本书能够帮助到更多的家庭和孩子！

胡萍
2016年10月于昆明

三招，教你如何培养孩子的自控力

本文选自《善解童贞3：孩子的情欲世界》  胡萍著

人由性刺激带来的快感是人类最原始的精神愉悦，随着孩子生活范围的扩展，通过游戏、阅读、工作、运动、文化、艺术等获得更高一级的精神的愉悦，性本能就获得了升华。当孩子在工作中获得了高级精神愉悦，他们就不会将精神愉悦寄托在性刺激中了。

一、什么是孩子的工作

对于“什么是孩子的工作”这个问题，绝大多数父母都感到很茫然。在国人的观念中，工作是成年人用来挣钱的差事。其实，孩子也有工作，为了自己内在发展所进行的活动就是他们的工作。

一天中午，我在北京李跃儿芭学园遇到一个3岁的女孩，她正在专心地将一些彩色塑料珠子穿成手链，她已经做好了一个漂亮的手链，戴在了自己的手腕上，正在为妈妈做一个，准备放学后送给妈妈。这是否是孩子的一项工作呢？

3岁小女孩在进行将珠子串成项链的工作

具有以下特质的活动才能够成为孩子的工作。

◆目的性。指向目标。将珠子穿成手链，手链就是这项工作的目标。
◆连贯性。有开始，有结束。从开始穿珠子到手链完成，这是一个有连贯性的过程。
◆创造性。发挥孩子的想象力。将一个个散乱的珠子穿成了一串，其间还有每个珠子色彩的搭配，这是3岁女孩的想象。
◆建设性。帮助孩子建构人格。当手链成功后，女孩会认识到自己的能力，自我认知得以建构，这是人格的基础。
3岁女孩进行这项工作，获得了哪些内在发展呢？

首先，女孩获得了爱的能力发展。女孩在给妈妈做手链的过程中，内心充满着对妈妈的爱，用做手链的方式来表达自己的爱，这项工作发展了女孩体验爱和表达爱的能力，使女孩获得爱的满足。

其次，女孩的探索和发现欲望得到满足。女孩发现了珠子有孔，用一根细细的线可以穿过每一个珠子的小孔，然后做成手链，手链可以用来装饰自己……这是探索和发现的过程。

第三，女孩的创造力得以发展。把一个个不相干的珠子组合起来，达成自己的需要，这就是创造的过程。

第四，女孩的专注力得以保护。孩子的专注力是天生的，只要是他们喜欢的事物，他们就会专注于对这个事物的探索和研究。女孩要让自己的心力集中在工作上，使得女孩的专注力获得了保护。女孩这个中午一直专注着做这件事情。

第五，女孩的意志力得到发展。完成一个手链需要女孩几天的工作时间，她坚持完成了这项工作，意志力获得了发展。
第六，女孩获得对自我效能的认知。完成做手链的工作，给孩子提供了一次认识自己能力的机会。当工作圆满完成，达成了孩子的心愿，孩子便知道能够按照自己的想法去完成某一项工作，对自我效能的良好认知能够给孩子带来内心深处的愉悦，这是孩子获得自尊和自信的基础。

第七，女孩的合作能力得以发展。女孩开始做手链的时候，因为珠子的孔非常小，不能够掌控穿孔的方式，女孩寻求老师的帮助，老师与女孩一起合作，女孩开始学习到更好的穿孔方式，体验到寻求帮助对自己达成目标的重要性。

第八，女孩运动机能得以发展。女孩在穿珠子的过程中，手臂的肌肉和掌指肌肉的协调性、运动性和掌控力都获得了发展。
      孩子在每个年龄段的工作是不同的，需要根据各年龄段孩子内在发展的需要。在工作中获得发展满足的孩子内心会愉悦和平静，精神愉悦方式没有停留在原始的性快感中。而孩子在工作中获得发展的专注力、创造力、意志力、探索和发现的欲望等，正是6岁前孩子需要养成的宝贵的“学习习惯”。

2、引领孩子工作的原则
无论在家庭还是在幼儿园，孩子都需要一个工作区。这个工作区能够吸引孩子，让孩子喜欢待在这里进行自己的创造、思考、探索和发展，让孩子觉得这里是自己的世界。

    在家庭里，父母引领孩子工作需要把握的原则。

    原则1：尊重孩子的兴趣
    儿子5岁零9个月，平时工作只能持续15~20分钟，经常会走神。儿子想参加乐高拼插兴趣班。我一直犹豫着，打算让他学习织毛衣。您觉得织毛衣有助于提高孩子的专注力么？

孩子在学习工作方法

    这个年龄阶段的孩子集中注意力的时间是15~20分钟，除非有孩子非常喜欢做的事情，孩子才能够持续专注地做很长的时间。

父母应该尊重孩子的兴趣，既然孩子喜欢乐高，为什么要让孩子学织毛衣呢？孩子喜欢乐高就让孩子参加乐高学习班，这样能够满足孩子的兴趣，同时提升他的乐高水平。因为孩子喜欢乐高，所以，在玩乐高的时候，孩子就会持续专注较长时间，培养了孩子的专注力、自信心、成就感等。父母不要按照自己的意愿来控制孩子。

    原则2：如果孩子工作目标不清楚，成年人要主动引领；如果引领失败，不可以强求孩子进入工作。

在芭学园的户外，有一个建筑工作区，这里堆放了一些木板和圆形短木桩，3个4岁左右的男孩来到建筑区，负责该区的老师远远地观察着孩子们如何进行工作。当发现孩子们没有工作目标后，老师上前与孩子们一起工作，他引领孩子搭建了一个滑板，可以让圆形的木头顺着这个滑板从上往下滚动。当孩子们明白工作目标后，他们积极行动起来，目标达成后，他们有了成就感。

孩子已经学会如何工作

    原始的工作热情和工作欲望被破坏了的孩子，很难进入工作状态，他们不愿意工作或者不会工作，成年人需要有极大的耐心修复孩子的工作热情。在引领孩子进入一项工作时，如果孩子不愿意工作，不可以强迫孩子进行工作，要给孩子观察、了解和克服内心障碍的时间，帮助孩子打消顾虑，比如害怕弄脏衣服，担心手脏等。

    原则3：完成工作后与孩子一起归位

在厨艺区里，老师们为孩子准备了洗净的水果和蔬菜，每天早上都有孩子选择厨艺作为自己的工作。这一天，5岁的毛娃和大宝宝选择了厨艺，他们一边聊天一边干活，将水果和蔬菜做成了一盘漂亮的色拉，两个人享受完自己的成果后，将工具一一拿到水池冲洗干净，然后归位到厨艺柜，擦干净桌子后才离开，他们已经养成了归位的好习惯。

    工作是一件有始有终的事情，工作完成后，孩子的心力已经不足，成年人要与孩子一起，帮助孩子将工作的材料和工具进行归位，这是非常重要的一个环节。这个环节让孩子养成良好的工作和生活习惯。

孩子是一个生命体，手淫、性幻想、工作、阅读、讲故事、学习文化知识……这些看似不相干的事物，在他们的生命中却是紧密相连的。孩子的身体发展与精神发展的平衡与他们生存的环境紧密相关，父母和幼儿园老师就是孩子的“生存环境”，当孩子的行为出现了偏差，成年人要审视的首先是自己！

《善解童贞3：孩子的情欲世界》

《善解童贞》系列重磅新作
CCTV特邀儿童教育专家胡萍老师15年潜心奉献
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如何应对孩子的恋父恋母情结？

    父母是孩子的第一个“恋人” 恋父恋母情感是孩子认识异性、理解异性、学会与异性相处的重要发展经历。

本文选自《善解童贞3：孩子的情欲世界》  胡萍著

当一种情感的发展被阻滞，这就形成了难以解开的“结”，这种情感的结就叫“情结”。如果恋父恋母情感的发展受到了阻滞，就形成了恋父恋母情结。恋父恋母情结表现为孩子6岁或7岁以后，依然沿袭着将父母作为自己的情欲对象的原始情感，继续在父亲或者母亲身体上寻求性满足，排斥同性父母。恋父恋母情结是孩子性心理发展受挫的结果。

恋父恋母情结形成的主要原因以及应对原则

    原因1：母亲哺乳的时间过长
母亲哺乳的时间过长，乳房成为了孩子的情欲对象。断奶后没有帮助孩子脱离对乳房的依恋，没有提升孩子精神愉悦的品质，导致孩子长期以妈妈乳房作为情欲对象。

应对原则：坚持拒绝孩子每天晚上摸乳房的要求，分房间睡觉。

原因2：男孩长期与母亲同床共枕

男孩长期与母亲同床共枕，使男孩潜意识中认为自己在与父亲争夺母亲的战争中获胜，父母要及时与孩子分房间睡觉，让孩子尽早认识到自己与父母在家庭中的位置关系。

应对原则：即使父母离异，儿子也不能够与母亲长期睡在一起，母亲与孩子无法分房间睡觉的原因主要是母亲内心需要儿子陪伴，母亲用满足儿子的要求来掩饰自己对儿子的需要；母亲不可以让儿子将自己作为性对象来满足儿子的性需要；母亲需要反省自己，是否在潜意识中让儿子填补了丈夫的角色，是否在儿子的抚摸和亲吻中满足了自己的性需要。

原因3：孩子长期随意触摸父母的身体

孩子长期可以随意触摸父母的身体获得性满足，使孩子一直将父母作为满足自己情欲的对象。

应对原则：无论孩子在什么年龄阶段，只要孩子利用父母的身体获得性满足和性兴奋，父母都要立即阻断当下的行为；当孩子与父母身体主动接触的行为带有性意味的时候，父母要拒绝接触孩子的身体；与孩子分房间睡觉。

原因4：孩子长期在父母的身体上进行明显的性活动，父母却没有阻止

孩子长期持续在父母身体上进行明显的性活动，父母没有采取行为上的阻止，只是对孩子讲道理，导致孩子持续以父母身体作为情欲对象。

应对原则：父母要坚持拒绝孩子在自己身体上进行性活动，立即阻断这个行为，同时要与孩子分房间睡觉。

原因5：父亲长期不在家或者与孩子关系疏远

父亲在家庭中“缺位”，父亲长期不在家，或者父亲与孩子关系疏远，儿子潜意识中将自己作为母亲的“男人”。父亲的缺失让孩子在与父亲争抢母亲的过程中没有阻碍，母亲与孩子保持“暧昧”的关系，对孩子在自己身体上的性活动并未用行动来阻止，只是给孩子讲道理，没有拒绝的行动，这对男孩脱离恋母是极其不利的。

应对原则：父亲要回归自己在家庭中的位置，与妻子睡在一起，儿子也需要回归自己的位置，需要在自己的房间睡觉。在日常生活中，父母要让孩子明白：妈妈与爸爸才是夫妻，是最亲密的人。这样才能够帮助孩子脱离恋母情结。

原因6：家庭中缺乏人际界限，“性关系”混乱

家庭中缺乏人际界限，“性关系”混乱，父母没有将孩子当作一个具有独立人格的男人和女人来看待，当孩子利用父母身体满足自己情欲时，乱伦就发生了。

应对原则：父母不可以与孩子乱伦，家庭成员之间的界限要清晰，特别是性关系的界限要清晰，夫妻可以有性关系，但儿子与母亲不可以有性关系。

原因7：性伦理教育缺失

对于6岁后的孩子，要进行性伦理道德的教育。由于他们不懂得人类社会的性伦理和性禁忌，在性对象的选择中，潜意识里仍然延续着童年时期将自己的父亲或母亲作为性对象。
原因8：恋子情结

当孩子已经出现了恋父恋母情结，父母要反思自己的教养方式存在的问题，而不是将问题的焦点聚集在孩子的行为上。改变教养方式，孩子的恋父恋母情结会逐渐消失。

    当孩子已经出现了恋父恋母情结，父母要反思自己的教养方式存在的问题，而不是将问题的焦点聚集在孩子的行为上。改变教养方式，孩子的恋父恋母情结会逐渐消失。

    孩子脱离恋父恋母是一个痛苦而漫长的过程，需要得到父母的帮助和支持。父母需要对孩子进行教化，将人类社会的性道德伦理潜移默化地传递给孩子。父母对孩子的教化不是说教，不是对孩子讲一通大道理和知识，而是在日常生活的细节中，通过行为和语言对孩子进行影响。从给孩子离乳，拒绝孩子摸乳房，拒绝孩子随意摸弄妈妈身体，与孩子分床和分房间睡觉，拒绝孩子的“求婚”，一直到孩子青春期的叛逆，都是孩子脱离恋父恋母的挣扎过程。

    那么关于恋父恋母情结与良好亲子关系有怎样的本质区别呢？

    关于这个问题，我们先来看两个案例：

    案例一：
    儿子6周岁。表达他爱我的时候，都要跟我亲嘴巴，要撅起嘴巴碰响才算。有时候还装作要亲我咪咪，说：“我在吃奶。”满6岁生日后他要求亲我的嘴，我说6岁后不能再跟妈妈亲嘴了，他还挺不高兴的。以前我们早上一起起床，一起在房间换衣服，现在我会抱着衣服去卫生间换，他会说：“妈妈我要和你一起换衣服嘛。”我拒绝他，他就一副不知妈妈为什么要这样的无辜表情。我不懂如何让孩子明白，他长大了，不能像小时候一样继续与妈妈亲昵了。我不想让孩子与我没有身体界限，但是又不能够让他认为是不是妈妈不爱他了。我该怎么做呢？

    案例二：
    儿子10岁，读四年级。从儿子出生后我就一直坚持给他抚触，每次洗完澡也会光着身体跟我玩一会儿。现在他喜欢趴在我身上，会想摸我的乳房，经常亲我，偶尔嘴对嘴。面对10岁的男孩，怎么把握母亲对儿子身体上接触的分寸？

    对于这两个案例，从四个层面来讲亲子关系的底线：

    第一，孩子出生后，母亲与孩子有更多愉悦的肌肤接触，对于孩子身心的成长是有帮助的。但是，皮肤是可以获得性快感的器官，案例二中母亲对儿子的抚触过程中，皮肤被刺激而产生的全身心欣快感是性快感的一个基础感觉，所以在这个过程中，孩子在享受妈妈抚触带来的全身心欣快感。  

    第二，在孩子4岁左右时，父母就应该帮助孩子建构起身体的界限，培养孩子健康的羞耻感。健康的羞耻感是指孩子知道自己身体的隐私部位，不可以随意暴露身体隐私，任何人都不可以随意看和触摸他人的身体隐私部位。任何人包括自己的父母、爷爷奶奶和兄弟姐妹。在这一点上，两个案例中的父母都没有帮助孩子建构身体界限，同时，自己的身体界限也不清晰。

    第三，帮助孩子脱离恋母。这两个孩子一直将妈妈的身体作为满足性欲望的工具，沿袭了6岁前的恋母情感，将母亲作为自己的性对象。孩子利用父母的身体满足自己的性欲望，而父母也配合孩子的行为时，乱伦就发生了。在养育孩子的过程中，父母要在生活细节中帮助孩子脱离恋父恋母情感，比如分房间睡觉，界定身体界限，拒绝孩子随意摸父母隐私部位等。显然，这两个案例中的母亲没有做到这一点。在帮助孩子脱离恋母的过程中，孩子的确会有挫败感，会认为妈妈为什么不像以前那么随自己的心意，是不是不爱自己了。但是，只要父母坚持帮助孩子脱离恋父恋母，在日常生活中依然保持对孩子的爱和关怀，孩子就会认为爸爸妈妈依然爱自己，只是对自己有一些要求了，因为自己长大了，孩子会慢慢接纳父母对自己的要求。

    第四，母亲可以与儿子有亲吻有拥抱，无论是怎么样的身体接触，都必须要有相互尊重身体隐私的界限。儿子和母亲都不可以在对方面前随意裸体。案例二中的母亲对10岁的儿子最好不要进行抚触，容易导致青春期男孩的性反应。

    帮助孩子脱离将母亲身体作为情欲对象，是帮助孩子心理健康发展，妈妈不能够以牺牲孩子的心理健康发展来维系母子的亲密关系。随着孩子的长大，母子关系的亲密更体现在精神上的沟通和支持，而不是身体上的依恋，这一点非常重要。良好的亲子关系建立在孩子心理健康发展的基础上，对于孩子来说，懂得自己是一个独立的个体，懂得自己与父母的身体界限，这是健康亲子关系的基础。

    如果孩子将母亲身体作为情欲对象，在母亲身体上获得情欲满足，这样的亲密关系是不健康的关系，这就是健康的亲子关系与恋母情结的本质区别。

有一种观点认为，父母可以在孩子面前随意裸体，孩子也可以任意在父母面前裸体，美其名曰这是培养孩子热爱身体，这种观点是错误的。父母与孩子的接触需要底线，失去了底线，会给孩子的成长带来很多的问题。

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这个问题不知道怎么对孩子讲，来了解一下

现在很需要这样的书来指导下。

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