《双向养育》——和孩子一起走向精彩

圆锥曲线楼主

   《双向养育》——和孩子一起走向精彩

      北方的冬季，雾霾特别严重，正如我对孩子的养育方式，一会儿专制，一会儿放任，含糊不清迷雾重重。其实是真的没把养育一个孩子当做一件事，一件值得一生用心学习，不断改进的大事来对待。只是依靠自己的经历，上一辈人的方式或是道听途说来养育孩子，如果孩子发展的好，自己多少可以欣慰一些，如果不如意，也就归结为恨铁不成钢。读一读《双向养育》，特别喜欢书面的这句话“无论我们是如何长大的，都可以通过学习而成为称职、强大和充满爱心的父母。”仿佛为心里注入了阳光和希望，在养育孩子的过程中，寻找和实现更好的自己。

这本书由美国教育学博士杰恩•梅杰撰写而成，提出一套建立在爱、尊重和规则之上的养育理念。特别强调“育儿先育己”，强调父母需要把养育的注意力从孩子转向自身，唯有改变自己、丰富自己、提升自己，以充满爱、价值感、尊重人际界限、拥抱改变的积极状态，才能帮助孩子健康成长。所以读这本书，很多的内容仿佛是在修正自己的童年，理解和质疑自己和父母的养育关系，吸取自身没有发展好的价值观的教训。当我们在养育孩子的过程中，无法做到无条件的爱和面对真实的自我的时候，就会失去判断自我价值的准确性。记得刚参加工作的几年里，我认真的做好本职工作，不显山不露水，不受表扬也不受批评，倒是和符合自己性格。可是某一天，坐在自己身边的同事受到领导表扬和褒奖的时候，自己的内心仿佛很不舒服，是羡慕？嫉妒？应该更多的是对自己价值的不认可。觉得自己可有可无，毫无价值，更是一种心理折磨。现在看来是自己的“内在驱动”弱于“外在驱动”导致的，总是将他人的评价作为自己的标签，损害了自我认知，降低了自我价值的幸福感和认同感。随着年龄的增长，平和的做人踏实的做事，让自己反而收获更多的自我认可，这种自我认可更让人感到充满力量。正是基于自己的体验和经历，在孩子最初的养育阶段，能让孩子发现自我的人就是父母，对待孩子多一些更积极的态度，让孩子认为自己是重要的，有价值的，培养孩子的内在驱动则是一件让他幸福的一生的基础。

对比养育方法和养育能力，《双向养育》更突出增强养育能力，那些关于爱、自尊、价值感、责任感、自我实现的章节都让我受益匪浅。这个时代变化太快，每一个家庭都在拼命地培养孩子，以确保孩子成功，可是又有谁敢肯定我们的付出是万无一失的呢？面对我们未知的未来，为了成功，孩子应该富有适应性、创造力和快速学习能力，那么独立思考就显得非常重要。当孩子开始进入小学学习阶段，各种问题也会接踵而来，比如学习问题，人际交往问题等等。老师布置了“你说我做”的训练，多数项目都设计成了读、写、背的内容，孩子都能机械而单纯的完成任务。后来发现一遇到“看图说话”题目，彻底崩溃，连三句完整的话都编不出来。后来，我们每天在“你说我做”的训练中加入了说说在学校的趣事，谈谈今天的心情，描述一件玩具等这样的环节，一段时间后，孩子的表达有了很大进步，面对看图写话也有了独立的思考和认识。其实这个过程中也是在完善孩子的自我认识，肯定了他的能力，让学习能力自然的生长。

家庭的互动模式也在影响着孩子的人际互动模式，正如谁也无法给与他人自己所没有的。如果家庭的氛围和谐民主，充满爱和尊重，孩子也将此作为和他人互动的准则。父母不可能事事都为孩子考虑完全，很多事情还是需要他们自己去理解，去认识，去解决。开学之初，孩子就抱怨起自己和同桌的不和谐，你来我往，不理解，不妥协，一块小小的橡皮，一眼不经意的窥探都会成为孩子间的矛盾。读了这本书就可以帮孩子认识到，爱和恐惧是两种基本感受，其他的情绪都根源于它们，比如：幸福、悲伤、嫉妒、愤怒、挫败和快乐都是衍生情绪。在帮助孩子理解他人行为，学习爱的过程中借助前人的认知更能清晰、准确。感谢皮亚杰定义了孩子在学习爱的过程中的六个阶段：自我，取悦他人，公平，法律和秩序，伦理道德，普世价值，当我们理解了孩子如何看待世界，意识到他们不同年龄段的行为，就会对他们的行为更加宽容，也就可以鼓励孩子积极思考解决方法，向更高的阶段发展，获得更多的幸福感和自我肯定。