尤其高年级的孩子家长，定会非常焦虑“孩子看了那么多书，为什么只输入不输出呢？”

通常先问几个问题，一孩子爱看的书的类型，二孩子看书的速度。

若是一个到了四五年级还依然只看漫画、校园故事类书的孩子，就算看过的书铺满地，也不会在文字的表达方面有什么长进，这样的输入，家长还要求什么输出呢？

读书范围要广泛，提到的孩子读书进阶，不仅故事类，低年级的图画书、儿童诗，中年级的探险魔幻类小说，中高年级的心灵成长类、人文历史类，这些都是在孩子高年级接触纯文学书籍之前充分必要的条件啊…

再来说输出。有了足量优质的输入，什么时候输出？那就要看孩子是否会遇到这样的机会：激发记忆深处的回忆、触发对读过的书的记忆、唤醒当时读书时的内心感触…

这样的机会往往出现在文字创作的构思阶段。孩子的思路有时会一时受阻或者凝滞，这需要引导者适时适量地给予启发，给予唤醒式的引导…

但我也看到，孩子的想象力和横向联系能力，总会给我一次又一次地惊喜…

在面对“帮助”为核心的儿童诗要求时，她们分别从自己挚爱的书里面，寻找到了“帮助”的密码，解读了“帮助”的深层次含义…

芊奕的灵感来自《蓝色海豚岛》；小信同学来自《手斧男孩》；孜如的灵感来自最新看的《妖精的小孩》；小丁同学虽然写了动物的共生关系，但他最后表达出来的意味，使得整首诗带上了一丝悲凉的命运之感，这分明来自我们以前讨论过的各类书中主人公的命运走向… 一切，冥冥中也许都是命运的安排呢。但我更清楚，这每一首作品背后的积累积淀，没有家长多年奉行的亲子阅读，没有几十本优质图书的摄取，没有两三年对儿童诗的理解和熏陶，哪里会以最朴实无华的文字，来表达出自己多年的积累呢？

家长的梦想，从输入到输出，走得艰辛，但渐渐实现…

我家看书是挺快的

我家看书比较差

我家是需要读的

看书也要跟着年龄来选择的

我家看书速度那是神速呀

很实用的帖子

写的真好，引起我的反思

我家还在读给他听的阶段。