看云在书中写，她在给小学生上作文课时，有时会在口袋里揣个桔子。上课时掏出来，让同学们观察，“这是一个桔子，它的形状、它的颜色、它闻上去的味道”，接着，把桔子剥开让同学们观察桔子瓣。然后，把这瓣桔子丢进自己的嘴里！请想象一下全班孩子吞着口水盯着老师津津有味吃桔子的场景。之后继续描述桔子的味道。最后介绍与桔子有关的民俗风情。
再比如写小黑板。也是这样开始：“这是一块小黑板。它的长、宽分别是多少，放在教室的什么位置，平时派什么用，都是谁使用它......”

这是一个很容易掌握的“套路”。
先观察再描述。
从远到近，从上到下，从整体到局部。
色，香，味。
功用（传说、故事）
......

那之后我跟雪一起做游戏玩过几次《写作课》，都是用这样的手法描述一件物品。比如：“这是一个漱口杯......”、“这是一把藤椅......”

现在，“这是一块烤红薯”。
五六百字，就是阅读+训练的无意的成果。
“介于十岁和十二岁之间的孩子应着重练习写作记叙文，把所见所闻及实际经历的事情写出来，要鼓励他们详细记叙已经发生的事件，并做正确的陈述。”

——斯坦纳《做适合人的教育》


我一直觉得，小学低年级阶段的写作训练，最好的体裁是记叙文。能够文通字顺、有条有理的把所见所闻、实际经历的事情写出来，就OK了。
就是一个表情达意的训练。
勿忘初心啊亲，表情达意或沟通的目的达到就行了。

孩子天真烂漫自有童趣，硬要他们小小年纪三百字作文就追求所谓“文学性”，弄得凡作文必滥情、堆砌形容词、乱用成语、好词好句串烧，好好一锅菌菇汤非要丢大量味精进去

先了解一下。

我先来学习一下

我小时候就是照着书抄

我小时候就喜欢写作文