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    3.阅读方法

    通过调查问卷分析可知，同学对于阅读课外书籍的类别比较多元化，漫画类、科幻类、故事类、辅导类……均有所涉猎。其中80%的同学选择喜欢阅读的类别为漫画类、科幻类。

    在“阅读计划”方面，50%的同学选择“经常有计划”；50%的同学选择“有时有计划”。

    从这个调查数据说明，同学们在进行课外阅读的时候，还要加强计划性。

    在“阅读课外书通常采用的方法”调查中，80%的同学能够“做读书笔记或批注”；20%的同学能够在阅读时“摘录好词佳句”。

    这个数据说明，同学们在进行课外阅读的时候，能够及时记录下相关内容，属于深入阅读。

    关于“写阅读心得”的习惯方面，90%的同学“有时会写”；10%的同学“经常写”。

    这个数据说明，同学在阅读完课外书目后，还要再加强书写“阅读心得”的力度。

    在“与同学交流课外阅读情况”的调查数据分析，80%的同学有时会与同学就课外阅读情况进行交流；10%的同学会经常与同学交流课外阅读情况；10%的同学从来不与同学交流课外阅读情况。

    这个数据说明，同学之间就课外阅读情况交流不多，还需要通过多交流，提高阅读兴趣、增强阅读效果。

    4.家长支持力度

    在“阅读课外书来源”的调查中，30%的同学选择“从图书馆、阅览室借阅”；30%的同学选择“家长购买”；40%的同学选择“自己购买”。

    在“父母是否会督促课外阅读”的调查中，70%的家长会“偶尔提醒”；20%的家长会“经常督促”；10%的家长则“从来不管”。

    通过以上两组数据可以看出，虽然家长在孩子进行课外阅读过程中，给予了一定肯定和帮助，但还需要再多一些的关注和支持。

    关于阅读的建议，只有1名同学填写了“少留作业”。他认为，作业过多，会阻碍正常的课外阅读。（未完待续）