早在听老师分享《下雨后》前，听说过这部作品，印象尤为深刻。因为这是一部父子共同创作的绘本！听说过很多作品起源于父亲在陪伴孩子成长中的灵感，但是父与子共同创作的作品，这还是第一次听说。这是怎样一部作品？带着这样的疑问，我充满了期待。

   分享是在无比轻松与感动的氛围中完成的。被这部作品的内容、图片给惊艳到了，深深爱上的这部作品。但是，当我拿到这本书，打开来看的时候，才真正知道此前所有因它而产生的情感，都太过浅薄了！这本书，蕴含的，除了满满的天真和童趣外，全书的魅力还在于其无限的可能性与洋溢着的爱与幸福。

   在陪伴孩子的过程中，有时候我们总是会被孩子的天真无邪而逗乐，啼笑皆非。比如在我家大宝幼儿园中班的时候，有一次他放学回来在小桌上涂涂画画，我记得当时纸面上是一头梅花鹿，他正在认真地从五颜六色的油画棒堆里挑选颜色，他选了皮粉色给梅花鹿的身体上色，外公看到了就在一边指正他：“梅花鹿的身体怎么会是粉色的呢？应该是浅褐色的才对。赶紧换浅褐色油画棒！”小家伙认真地跟外公辩解：“粉色的也可以！”两个人争辩了好一会儿，小家伙嚷嚷非要我说谁对谁错，我给的答案是：“油画棒在你手里，你想怎样都可以。没有人规定太阳一定要是黄色的，天空一定要是蓝色的，也没有人规定梅花鹿的身体必须是褐色的。你希望它是什么样，它就可以是什么样。”小家伙终于雀跃着继续他的画。

   很久以后，其实也没多久，二年级放学把作业写完后，有一段时间里我们俩天天在他的画布上涂涂画画，有时候他负责画，我负责上色，有时候我画，他负责上色，或者，我画主要内容，他在空余的边边角角上添加一些背景之类，甚是有趣。有一次，我画了一条五彩鱼在水底游来游去，他在底下画水草。照着图片刻意模仿，连线条走向都一样，才画了一条便觉得心累了。小家伙索性不看图片，自己画水草，边画边嘟囔：“只要是水草就可以，你想怎么画就怎么画~~”画面是惊人地相似，而感慨与欣慰，又是相同的。

比如在阅读《下雨后》的时候，内容中把我们小时候耳熟能详的那些经典故事都串起来讲述，并配以生动、鲜艳的色彩图片，一切都是那么熟悉，那么亲切，但是一切又是那么不同。因为故事充满了翻转——小猫钓鱼，三心二意也有鱼吃，因为天上下了好多好多鱼，小猫好开心呀。再比如，青蛙王子与小公主约会，但是约会遇上了下雨天，公主跑了，青蛙王子好伤心……很喜欢这样的翻转，给了我们无限的遐想空间。没有人规定小猫钓鱼必须是空手而回，也没有人规定青蛙王子与公主的约会是幸福甜蜜的，但是，所有人都会乐于看到天上下起了爱心雨，大灰狼不再邪恶，与小红帽共撑一把雨伞其乐融融的模样。

生活处处是套路~~正是因为各种套路，孩子们习惯了王子与公主一定会过上幸福生活的结局模式，习惯了小猪三兄弟的房子一定是石头房子最有用。是谁限制了孩子们的想象？想象力是长着一对翅膀的小鸟，有了翅膀才有了无限的可能性。而这本书，就是重新帮助孩子们找回即将消失或者已经消失的翅膀的那把钥匙。我家两个孩子非常喜欢这本书，4岁的妹妹更是每天睡觉必须要翻一遍才肯罢休。感谢这本书，又让我想起来当初关于梅花鹿上色的生活片段。一味地纠正孩子功课，我已经忘记与结果相比，过程的重要性了。虽然答案是唯一的，但是结果也可以是多样性的。考卷的得分，只是针对于那唯一的答案而给出的评分，正如骑着白马的不一定是王子，还有可能是唐僧。让我们骑上扫把，去搜寻那把宝贵的钥匙吧。嗖嗖嗖，go！