这本《一条尾巴十只老鼠》是我在上个月的阅读活动中得到的，封面这只猫画的很有趣，撅着屁股、扭着身子、拧着腿，这姿势，太难拿了！晚饭过后，本来秃秃抱着《好饿的毛毛虫》跑来找我，说“妈妈给赵宏睿讲毛毛虫！”，我问他“确定要看毛毛虫么？”（这是他的最爱，隔长不短就会拿出来看几遍），他用力的点点头说“嗯！”

　　我默默的从书包里把这本新收到的《一条尾巴十只老鼠》拿出来，不冷不热的问“那，谁想看这本新书呀？”，果然不出所料，秃秃这个喜新厌旧的小家伙，把手举得老高冲我大喊“赵宏睿想看！”，我说“你不是要看毛毛虫么？”，听到此话，他啪嗒一下把《好饿的毛毛虫》丢到床上不再理睬……

　　看着封面上的小猫，我像往常一样，先指着各个部位问他这些都是什么，再说出某个部位让他去指到相应的位置。我先远远的指着封面问他“这是什么呀？”，秃秃说“是小猫”，我又指指小猫的尾巴问“这是什么呀？”，他说“是小猫的尾巴”，我继续指着小猫的屁股、腿、眼睛、鼻子、嘴、甚至胡须，秃秃个个都能准确回答！可当我指着小猫头顶那尖尖的耳朵问他时，他却意识坚定的告诉我“是犄角”……

　　我晕啊！谁听说过猫长犄角的？虽然明明知道他说的不对，可我不能否定他！仔细看看，其实他说的也不无道理，人类的耳朵是长在两侧的，而小猫的耳朵却是长在头顶的。曾经我们告诉过秃秃，牛伯伯头顶上长的那个不是耳朵、是犄角，他记住了。现在活学活用到这里，我怎么敢一口否定了他呢？万一打击了小家伙对回答问题的积极性、限制了他对事物的想象力，那可就糟糕了～～

　　所以我先对他予以肯定“嗯，是，长在头顶上的，确实是犄角”，然后再进行正确引导“不过，这只小猫头顶上的，跟牛伯伯头顶上的犄角不太一样，你看，它头上这个，是三角形的、尖尖的，而且是直的，不是弯的，对吧？”，秃秃看着小猫耳朵，琢磨着我说的话，也不知道是真想明白了，还是敷衍我呢，反正我说一句，他就‘嗯’一下。最后，我告诉他“小猫是不长犄角的，而且你看，小猫脑袋两边都没有耳朵吧？所以，他头顶的这两个，是耳朵”，小家伙不断重复着我的话“这个是耳朵，小猫头上的是耳朵”，总算是给记住了……

　　我又突发奇想的问他“这小猫有几只脚呀？”，他马上回答说“两只脚！”，我先是条件反射的说了句“不对，它有四只脚”。说完后猛然反应过来，小家伙这是知道人有两只脚才会这么说的呀，而且在许多漫画中，把动物拟人化时，它们也都是双手双脚的，不能说孩子回答的不正确～～于是赶紧道歉更正“哦，我说的也不对，它是有两个前脚、两个后脚”……感觉自己越说越不对劲了，为了避免继续说错话，草草结束了这个话题，把书向后翻了两页……

　　这时看到一副画面，在一个漆黑的夜晚，在一个草丛里，钻出一条长长的尾巴来～～我先指着背景中那圆圆的月亮问秃秃“你知道这是什么么？”，他小声回答我“是月亮”，我大声告诉他“对！是月亮！”（以前秃秃认为，只有弯月牙才是月亮，看到圆圆的总会误以为是太阳，可自己我们一起看了许多遍《月亮的味道》，他现在已经知道月亮可以是弯的，也可以是圆的了）。我继续问他“有月亮的话，说明现在是白天还是晚上呢？”，小家伙想了想，试探着告诉我“是，是晚上”，我再次大声夸他真棒“对！没错！就是晚上！有月亮就说明现在是晚上了”……

　　次要景物介绍完了，现在该本页的‘主角’上场了！我告诉他“这里有一个草丛，从草丛里钻出了一个……”，说到这，我故意停止不再继续说下去，而是用手指着那条长长尾巴问他“你知道这个是什么么？”。秃秃看了看它的形状，很肯定的告诉我“是小蛇”，晕啊，他把猫尾巴给误当成是小蛇了～～劝自己再次冷静、仔细想想，孩子说的也没错，长长的、细细的、弯弯的、从草丛里冒出来，当然很有可能是小蛇啦！好吧，暂且当它是小蛇好了，我们继续往后看……

　　草丛里出现了一对眼睛，这让我有了引导的灵感，我问他“你看，草丛里是不是有对眼睛啊？”，他说“是”，我问“那你看这眼睛，长的跟谁的眼睛很像呢？”，他边看边想不作答～～我故意用手把书的封面扒拉出来，让他看一眼小猫、看一眼草丛，就这么对比着看呀，我继续问“草丛里的眼睛，长得和谁的眼睛很像呢？”……终于，他终于发现了，惊喜的告诉我“妈妈，和小猫的眼睛像！”，我真替他开心～～

　　有了这个良好开端，我想，让他承认那条‘小蛇’就是猫尾巴应该不难吧？于是继续提醒他说“那你看，这个草丛里冒出来的，是什么呢？”，小家伙端详着书对我说“还是小蛇”……我有点着急了“是么？你再仔细看看，你看这个东西长得像不是谁的尾巴呢？”，在我极力提醒下，秃秃‘恍然大悟’道“是小蛇的尾巴！”……我再次晕倒！小蛇有尾巴么？它不是整个身子都那样啊？唉，算了，继续往后翻吧～～

对了，后来我们再次看这本书时

又翻到了草丛里的小尾巴这页

我问他尾巴长在哪里

小家伙坐在床上、使劲歪着身子

用手在自己的屁股上拍了拍说：长屁股上！

　　再往后看，情节开始变复杂了，由于我和秃秃一起看绘本时，很少去看文字描述，几乎都是我俩互相看图说话，所以我很简单的理解了下这页的内容，就用大白话给他讲起来了“你看，草丛那飞过来几个东西，把草丛里的动物吓了大跳！它一下子就从草丛里蹿出来了！原来是只……”，我又停住不再说话，秃秃顺着我手看到了下页中的猫，赶紧接我话茬说“是小猫”，我说“对！是小猫，草丛里那个小猫被吓了一跳，一下子就蹿出来了！”。

　　我想，他既然知道草丛里藏的是小猫了，那再回过头去看前面的那个猫尾巴，是不是就能理解了？想到这，我又把书翻回去，指着露在草丛外的猫尾巴问他“你现在看看，这个是什么呢？”，小家伙依旧一脸镇定的告诉我“是小蛇”……

　　后来看到小猫‘飞’过了树丛，我作出一副很夸张的表情“哇！小猫从这边，一下子就蹿过去了！它把那几个大树都给刮倒了！因为它的爪子特别尖，所以连大树都能让它刮破了！”，说到这，我突然觉得可以顺便提醒一下他，让孩子有些安全意识“你知道么，小猫的爪子可尖了，要是让它把你脸抓了，得特别特别疼！知道么？”，他点着头说“嗯！”，我继续提醒道“所以，你看见猫的时候，不能把脸离它太近了，要躲着点走，知道么？万一被他抓了，你该哭了”，他继续努力的点头“嗯！”……

　　“咱们看看后面这小猫又干嘛了”，我一边说着，一边继续翻书。看到这页有好几只鸟，指着问他“你看这是什么？”，他说“是小鸟”，可我们不知道它们在干什么呢，于是我开始胡编乱造起来“对！是小鸟～你看，有好多小鸟啊！小猫很想把小鸟都逮下来，可是它一个也没逮到，为什么呢？”，秃秃认真的盯着书看，感觉好像在思考，我没以为他能回答上来这个问题，刚要给他解释，就听见他说“因为小鸟飞高高，所以小猫就没逮到”……真是让我万分的惊讶！我真没想到他自己就能看出来，小鸟会利用飞来躲避危险，他的思考能力和判断能力再次让我刮目相看～～

后来我们再次翻到这页时

我问他小鸟怎么飞

他坐在床上、高举双臂、上下挥动

作出小鸟扇动翅膀的动作

真厉害！看他学小鸟飞，我忍不住使劲给他鼓掌

我没教过他怎样飞，估计是在幼儿园时老师教的吧

　　
　　在下页中，我看到许多小山坡，那只小猫正腾空而起，我用手挨个把小山都指了一遍，从最左边一直指到了最右边，然后告诉他“你看，这小猫从这里，‘嗖～’就跳到了这里！然后又从这里‘嗖～’就跳到了这里……最后，它还想从这里，再‘嗖～’的一下子跳到最后的那座山上去！你知道他想去干嘛么？他想够最高处那个小红旗～”。其实我完全不知道这页想表达的意思是什么，就胡编乱造了一通！我希望他别记住我说的话，我希望他能按他的思维方式给我编个故事出来，我其实不想限制住他的想象力……

　　草草结束了上页的页容，翻到了画着许多小喇叭的画面，我做出弱弱的动作、学着小猫吹喇叭，嘴里还发出了‘嗒嘀嗒~嗒嘀嗒~’的配音。结果被外屋正在玩游戏的老公听到了，他实在忍不住，噗嗤一声笑了出来，我当时就不好意思了！跟孩子一起看书、一起说故事太投入，都忘了外屋还有个旁听客呢～～

　　知道他心里一定在笑话我，觉得我陪着孩子一起用弱弱的语气说话很夸张，虽然他嘴上没说什么，可我自己心里还是觉得很丢脸～～不是说陪孩子这样不好，可，毕竟我还是大人嘛，总像个孩子一样装嫩，确实也挺让旁观者受不了的！为了不让他再听到我和孩子的对话，我故意压低了声音继续给他讲……

　　由于前面老公无形中的‘捣乱’，我怕后面我放不开、影响了陪孩子看书的情绪，于是我抱着秃秃、他抱着书，转移到了姥姥屋，一个安静没人打扰的地方去继续讲故事……

　　后来我们看到小猫拿了两把小红花，还提了个竹篮子，也不知道它想去做什么。我很随意的问着秃秃“你看小猫手里拿了什么呀？”，他说“花”，我又问“那你知道这花是从哪来的么？”（这问题真的没经过大脑，说完以后我自己都傻住了，我也不知道这花哪来的，一会儿要怎么给他解释呢？），没想到秃秃比我反应快，他告诉我“从山上拿的”……我愣了一下，马上又反应过来，哦！前面那页出现过小山啊，山上有树有花很正常啊，这个小家伙，竟然帮我解了围！嘿嘿～～

　　我看到下图，第一反应是：这只小猫抱着篮子抓老鼠。可刚对秃秃说完这句话，我就后悔了，给孩子讲猫抓老鼠好么？会不会影响他对安定团结的向往呢？呵呵~~后来大概扫了眼文字，还真不是我想象中那样，原来小猫拿着篮子玩，把手往篮子里一伸，没成想捅到了老鼠窝！小老鼠们从篮子里四散而逃……

　　我俩爬上床，继续翻看这本书，小老鼠们有的站在地上做游戏，有的爬到树上去唱歌。我指着老鼠嘴边的小音符说“你看这个小东西，这是音符，知道么，有这个就代表在唱歌呢”。秃秃盯着小猫和小老鼠们，不知道他在想什么呢，好像对它们的游戏没什么兴趣，可是又不太舍得翻过这页去……

　　过去都说猫和老鼠是天敌，现在这猫和老鼠都成为好朋友了，小老鼠们手拉着手在跳舞，小猫呢，站在一旁欣赏着～～后来小猫打算数数有几只小老鼠，可它们总是乱动，根本就没法数清楚！我带着秃秃一起去数小老鼠，但他一点都不配合，貌似对数数没太大兴趣。反而在我告诉他，小猫的眼睛里都是小圈圈，代表小猫已经眼花了、头晕了，这时秃秃到来了兴趣，指着小猫晕晕的眼睛笑它说“这是小猫晕了”

　　小老鼠们终于按顺序排好了，还分别用小尾巴摆出了从1到10几个数字的形状，真是可爱！看看最后那个10，小老鼠竟然先把尾巴摆成1，然后自己抱了个大鸡蛋，这样就组合出了‘10’这个数~~我问秃秃这些数字他都认识不，小家伙从不允许别人小看他，必须告诉大家，他都认识！

　　我指着第一只小老鼠的尾巴问“这个是几呢？”，他告诉我“这是小棍儿1”，我又指着第二只老鼠问“这是几呀？”，他告诉我“这是鸭子2”，我再指着第三只老鼠继续问“那这个呢？”，他说“这是耳朵3”，当我指向第四只老鼠时，他犹豫了，不过很快就反应出来“这是小旗4”。再后来，我指向第五个老鼠的尾巴，他半天没答上来，我假装不经意的提醒着“弯~~弯~~”，他猛的想起来“这是弯钩5！”……

　　顺着我的手，他眼睛也落到了第二排小老鼠身上，眼看着摆出‘6’造型的老鼠尾巴时，他欲言又止。后来我鼓励他说出来，见他还没有要回答的意思，我再次提醒道“这是勺~~勺~~”，他又赶紧接下茬儿说“这是勺子6！”，我说“对了！你真聪明！”。继续指向7，这个他熟悉，不用我提醒就知道“这是拐棍7”，再来看看8，本来他对数字8也很熟悉的，可这个8没有封口，导致秃秃没有认出来，在我提醒下才想起跟8长得确实差不多……

　　最后的9和10，他都不是很熟悉，都由我来告诉他吧。说到10的时候，我特意嘱咐他，一个小棍儿1，再加上一个大鸡蛋，就是10了！他重复着我的话“一个小棍1，再加一鸡蛋，就是10……”，我说“你真棒，都让你给数出来啦？再数一遍我听听吧”，就这样，我俩数了好几遍，不知道现在他还能记住几个，呵呵~~

阅读结束后，看到封底中

这十只老鼠摆成了一个三角形

真是可爱~~

据说。。。费了半天劲，还是没写完。。。太晚了，明天再继续。。。

秃秃妈，我发觉你写绘本的能力日渐长进啊。讲绘本的能力也随着秃秃的长大，想象力日渐丰富。哈哈 我喜欢秃秃说的 是蛇。恩，对，是蛇，还是蛇  笑死我了 哈哈

我看完有了一个想法，以后的绘本在给孩子看之前，一定要预习一下

我这几天不舒服呢，我跟你的一样，今晚也写了

他特能启发我。。。特没劲的书，给他一看，我都觉得好玩了，哈哈

还有一点很重要，不要轻易否定孩子的话。。。好多时候，他的话听上去好像是错的，可仔细想，有时候会发现，也有可能是对的

加油，我还没写完，回去继续努力去

秃好好用心啊，分析仔细，方法也好哟

我又突发奇想的问他“这小猫有几只脚呀？”，他马上回答说“两只脚！”，我先是条件反射的说了句“不对，它有四只脚”。说完后猛然反应过来，小家伙这是知道人有两只脚才会这么说的呀，而且在许多漫画中，把动物拟人化时，它们也都是双手双脚的，不能说孩子回答的不正确～～于是赶紧道歉更正“哦，我说的也不对，它是有两个前脚、两个后脚”……感觉自己越说越不对劲了，为了避免继续说错话，草草结束了这个话题，把书向后翻了两页……

这个的确是，现在的动画片好多都把动物人性化，所以导致孩子直接就是认为两条腿的，呵呵

写的真是好啊

哈哈，还好我聪明，你打错字我都看出你在夸我了

这个，我不知道该告诉他两只还是四只，你觉得呢？

嘿嘿，谢谢啊

向秃秃学习看图说话的读绘本方法