戴尔.卡内基曾说：“一个人的成功，约有15％取决于技术和知识，85％取决于口才艺术”。这说明了语言表达能力的强弱，已经成为一个人生活及事业发展的关键因素。

爸爸妈妈们都知道，语言是贯穿在我们成长中的一项技能，会说的孩子，往往自信开朗，社交能力强，而表达能力差的孩子，害羞胆小，不善于交际。

其实，孩子的语言表达能力是后天的培养和环境的影响，更受到学习和磨练的直接影响。有些孩子回答大人的问题时，总能有理有据、快速应对，言语中透露一股“老成”劲。但生活中，不少孩子却是这样的：

a.不敢讲话：内向胆小、在人前不敢讲话，总是低头不语。

b.声音太小：一说话脸就红，声音小的像蚊子叫

c.说不出来：内心紧张，特别上台发言或者上课回答问题，面红耳赤；遇到问题不敢表达自已的想法。

d.说不清楚：无论是上课回答问题，还是当众说话、上台发言，都不知道自己要讲什么。平时说话很流利，可一着急就变得磕磕巴巴

这些问题并不是一蹴而就的，3岁前是孩子语言学习的黄金期，家长们首先需要了解语言发展的阶段，才好“对症下药”：

1 .单词句阶段（12-18个月）

这一阶段，孩子通常会用一个词来替代句子，以此表达需求

比如：抱抱（我好无聊，想要抱抱。）此时，他们喜欢说爸爸、妈妈、奶奶、爷爷之类的。

2. 双词句阶段（18-24个月）

这个时期的宝宝，经常会说一些“电报语”

比如：我喝水（我想要喝水，给我倒一杯吧。）有研究表明：语言中枢的机能成熟与外界刺激密不可分。主动多跟宝宝说话，不仅可以刺激孩子的语言发育，还能让孩子体会到交流的乐趣。

语言是在交流中产生的，输入到一定程度，孩子才有东西输出。所以，我们一定要跟宝宝多说。

有的人以为孩子不会说，肯定听不明白。所以就索性给娃啥都不说，这种想法是错误的。其实，孩子知道的比我们想象的要多。他能听懂很多东西，只是不会说而已。

我们可以跟孩子说些什么？

1. 看到什么说什么

比如：宝宝，你看这是花，红色的花，红色的玫瑰花。

2. 你在做什么就说什么

比如：来，咱们穿衣服，伸胳膊，穿袖子，穿上袖子，扣扣子。

爸爸妈妈们在跟宝宝说话的时候，不是“正常说话的样子”，而是温柔缓慢的。

而孩子的回应，要么是“咿咿呀呀”，要么是眼神、神态回应的交流。而这样的刺激，特别能激发起孩子张开小嘴巴讲话的意愿。

3. 儿歌、童谣、绘本

平时在家庭的对话，用到的词汇量很有限。要想增加新的词汇量，从哪里来？

儿歌可以蹦蹦跳跳地表演给孩子，童谣可以没事念一念，绘本睡前读一读，你的孩子将会比别的孩子词汇量更丰富。

比如绘本《不急不急，清楚说话》，就是一本非常锻炼孩子表达力的指导书，它的故事核心就是让孩子明白，表达清晰、好好说话是一件很重要的事。

而且这本书除了故事内容精彩之外，还有很多的互动环节。这为那些喜欢用游戏寓教于乐的宝爸宝妈提供了很好的示范。

比如托马斯小火车会给小朋友提出把话说清楚的很多的建议：“说话之前要调整好呼吸，把心情放平稳：说话之前要构思，要告诉对方的信息包括哪些

比如：时间、地点、人物、事件等等；说话时按照“先......再......然后......最后”的顺序说；问问对方还有哪些不清楚的，再进行补充等等。”

还有一个很贴心的设计，一是它独有的表达力卡片。游戏和故事是引起孩子兴趣的“第一道关”，如果实际运用，还需要反复练习。

它会给你提供场景和规则，让你发散思维的跟据图画来讲故事，以此提升孩子的造词造句能力。

二是他的亲子游戏乐园版块。这也是加深父母孩子间关系的一个好方法。

通过一些日常互动训练，比如相册回忆等，来促使孩子思考，扩充孩子词汇量，家长不仅可以用提问的方式来提醒孩子组织句子，还能通过这些环节促进爸妈们和孩子之间的感情。

语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。

它既是语文教学的重要目标之一，也是综合能力的一种体现，它涉及知识、思维、性格等多方面，是智慧的反应。

总之，孩子口语表达能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要低年级教师倾注大量的心血，在鼓励引导中耐心浇灌，这样我们才能看到绽放的花朵。