3月21日，阳光明媚的春分日上午，收到了托马斯和朋友双语阅读绘本的快递，感觉非常幸运，心情大好。下班后回到家，儿子像往常一样兴奋地拿着快递要拆，我跟他说等吃完饭再一起拆，他有点不太情愿，不过最终还是同意了。

       等吃完饭，小家伙迫不及待地把快递包裹拿到我跟前让打开包裹，在我打开的时候，小家伙一直伸着头看着，想第一时间看到里面藏着什么有趣的东西。包裹打开之后，两本绘本——《多多岛的怪物》《“火箭”回来了》出现在眼前，儿子很高兴，抱着两本书就往房间走，我跟他说让爸爸看看，小家伙就是不同意。他把书放在床上，翻翻这本，再翻翻那本，翻到了一张托马斯的图片后，小家伙转身去找他的小火车（之前买的托马斯发声玩具），找到后报到床上，然后把书放在小火车上边。我说要给他讲讲托马斯的故事，他开始不同意，过一会儿同意了，可能是想听听发生在他的玩具小火车身上的故事了。

       《多多岛的怪物》讲述的是托马斯在多多岛上工作的时候看到了一块岩石上的巨大脚印，然后他讲给了自己的朋友培西听，培西认为那是怪物留下的脚印，因而很害怕，“草木皆兵”，把新来的火车当成怪物了，后来培西和新来的火车成了朋友，然后有阴影的培西还是想着要乘船离开多多岛，托马斯赶来阻止，却发现培西并不在船上，原来培西不想在逃避问题，他要主动去面对自己害怕的怪物，结果遇到了山崩，他惊讶地发现了一头恐龙化石，原来石头上的脚印是很久很久以前的恐龙留下的。培西亲自解开了多多岛上的怪物之谜，他自己也学会了勇于面对内心的恐惧。

       《“火箭”回来了》讲述的是托马斯的另一个朋友斯蒂芬落后于科技发展后，行动速度由曾经最快的“火箭”变成了现在的慢车厢，不被现在速度快的车认可，一直小心谨慎，并很担心与快车厢相遇。公爵给了它新的任务——下午茶快车，专门服务下午茶，斯蒂芬很喜欢这个新工作，但是速度慢的现状还是让他遇到了麻烦，尽管第一次的麻烦被托马斯帮忙解决，第二次却产生了大问题——果酱打翻了，洒在了公爵和客人的身上。公爵知道事情的原委后，速度不快也没关系，最后在托马斯的提议下，公爵和客人乘坐下午茶快车一起去取果酱。

       这两个故事以孩子接触最多的玩具入手，赋予玩具以生命，并为它们提供故事场景，通过玩具火车拟人化的方式让小朋友更能认同和易于接受故事内容，并以故事中小火车的良好表现（勇于面对恐惧、接受不完美的自己）慢慢影响孩子的处事方式和行为习惯。

       孩子认识的东西还很有限，本套绘本从孩子日常接触的事物，尤其是孩子们喜欢的玩具，入手，让孩子将身边熟悉的物品和故事对照，有很强的代入感，因而更容易接受，并在玩玩具的过程中增强故事内容的记忆，孩子慢慢学会为身边熟悉的事物赋予角色和特性，主动创造故事，这是很好的想象力启蒙，随着孩子慢慢长大，他们可能会慢慢把身边熟悉的事物加入到新的故事里，创造一个属于他们自己的想象世界，那里有无穷的故事和无尽的想象力，他们从本套绘本中获得的想象力启蒙会为他们开启一条创造力通道。

       这套绘本是一个良好的开端，它给我们一个这样的启发，如果我们每个家长能通过孩子身边经常接触的、非常熟悉的物品，创造出一个想象的世界，将你对孩子的良好品格和行为习惯等方面的要求融入到这个想象世界里，孩子可能会更乐于接受家长的指导意见。

       另外，本套书编者还精心制作了阅读小贴士，指导家长如何和孩子做好互动，单词表上列出了本册所涵盖的新单词，按照字母表顺序排列，便于迅速翻查，不过如果有对应的发音音标效果可能会更好。扉页的人物头像标示出本册出现的主要人物，便于小朋友迅速会议故事情节。绘本后面的bingo小游戏也有助于孩子加深对本册故事内容的理解。

       本套书的另外一个亮点是绘本插图非常精美，色彩搭配自然悦目、构图合理、细节清晰，可以通过细节提示等锻炼小朋友的观察能力。同时，跨页插图看起来也更大气，细节方面体现得更多，而且书页之间有缝线和胶装双重保证，不用担心散页。

       双语内容分开的考虑，也有利于为小朋友提供纯英文环境，目前小朋友还小，还不会遇到这种文字干扰，因而这本书使用的年限也可以很久，在孩子不识字的时候给他讲看图故事，等孩子识字的时候可能会因为对剧情了解比较多，看书识字更有成就感。

       总结：《我爱阅读•托马斯和朋友双语阅读绘本》是一套使用周期长、用途广、设计用心的绘本，以小朋友所熟知的玩具进行故事创作，能增强孩子的参与感和互动性，并有利于孩子想象力的培养提升。