最近读郝广才老师的《写作教练在你家》，读完的感受就是，自己的思维太僵化了，看完一课，做后面的练习。问，火除了表现热还能表现什么？用具体的物品表现热，但不能提到“热”这个词，你能想到哪些东西？想到冬天的烤炉，夏天的柏油马路，非洲的阳光，撒哈拉沙漠。还有什么？想不到了。
第二课，形容，如何形容，用各种比喻。你要说一个人高，怎么说，举例是像一座移动的塔。我想到的是巨人踩到土地上引起的共振，但是要用词表达出来，难说。形容瘦，自己只想到枯柴，仿佛能想到的，都是以前收集好词好句的功劳。
可是背课文，背古诗，并没有让自己把那些词练成活学活用的样子。眼睛小眼睛大怎么形容？或者你看着自己孩子的眼睛，你想表现眼神清澈，灵动，怎么说？
每一课课后有摘录名人名言，比如茨威格写思绪混乱，用许多蝙蝠飞成一团形容，这样的画面感，非常具体，形象。凡尔纳形容眼睛，说像喜马拉雅山圣湖湖水一样清澈。
这样一对比，是不是就能明白，名著为什么能成为名著了吧？
如果孩子们从三年级，能接触这样有启发能力的老师，真是太幸运了。
目前，我女儿还处于天天背诵的阶段，老师们压力也大，为了以后，都觉得不断积累很重要。
只是孩子们不理解，靠死记硬背，前面背熟后面忘差不多了，写作还是不会写。
要说我们喜欢阅读，多阅读多吸收，输入的量达到了，自然会输入，引起质变。可我觉得，真正的质变，还是用能力说话的。写作技巧，也是可以练习的。
《写出我心》里讲，每个人都能写，每个人都有表达的欲望，那怎么让人对写作感兴趣呢。在写作文之前，先让他爱上表达。孩子与你每一次对话，复述的每一篇故事，都在锻炼他的思维能力和语言组织能力，他每天有说不完的话，鼓励他记录下来，读书写字，自然一脉相承。

是不是三年级就开始要写作文了？我都不记得了

表达是第一位的

回复 #哈哈娘娘

是哦，原来是看图写话，日记，三年级是作文

我家才一年级，刚开学不久，还是没有什么压力的。