在我以前的印象里，绘本就应该是讲一些可爱的故事，或者是给孩子讲一些道理的书。当看到这本书的时候，确实改变了我对绘本的认知和看法。他深入浅出的简单的向我们介绍核物理这个复杂的难题，在没看到《给宝宝的核物理》这本书的时候，我和孩子都觉着的核物理这个名词离我们很遥远是遥不可及的。我也曾担心这样一本书，孩子能看懂，能看明白吗？这么高深的问题，现在让一个的孩子看会不会太早？事实证明我这些担心都是多余的。

在我以前的印象里，绘本就应该是讲一些可爱的故事，或者是给孩子讲一些道理的书。当看到这本书的时候，确实改变了我对绘本的认知和看法。他深入浅出的简单的向我们介绍核物理这个复杂的难题，在没看到《给宝宝的核物理》这本书的时候，我和孩子都觉着的核物理这个名词离我们很遥远是遥不可及的。我也曾担心这样一本书，孩子能看懂，能看明白吗？这么高深的问题，现在让一个的孩子看会不会太早？事实证明我这些担心都是多余的。

        核物理以前只是简单的看过，但是具体的详细的内容却说不出来。孩子也从来没有问过我。我总感觉会到初中以后，孩子才会学一些简单的物理。因为物理现象在我们生活里很常见，只是核物理离我们的生活太远了。而这本书的两位作者，用最简单的话语向我们介绍了核物理的原理。一个小球他带有正电荷，而正电荷却排斥其他的正电荷，那么怎么办呢？这时候就来了一个蓝色的小球，这个小球，他没有正电荷他是中性的，他不排斥其他的小球。就这样把中性的小球放在两个正电荷的小球中间，他们就互相不排斥了。同样的道理。正电荷的小球越多，他就需要越多的中性小球。这样他们才能和平稳定的在一起。这些小球就像原子的中心，他们构成了原子核。通过这么一说是不是很简单了？也很容易理解，绘本的画风也很简单。只是用一些蓝色，红色的小球就能让孩子完全理解原子核。连我这个一窍不通的人看了也能马上理解。为此我还把这个绘本拿去给人一些比我家孩子年龄还小一些的小孩儿看。问他们能不能看懂。他们表示，很简单。在两个红色的带有加号的小球，中间放上蓝色的小球就代表稳定。我想也是这个道理。这本书只要是三岁以上的孩子，都能看懂也能明白。

    我家孩子，看了两遍这个绘本。他就知道原子核是由一些很小的正电荷和中性小球几结合起来的。他们的名字叫质子和中子，我问他怎么会记得这么快。他告诉我说，只要记住绘本中的红色小球和蓝色小球。就能记得很快。绘本是通过这种图画的方式让孩子快速记住这些，自己没有接触过的物理名称。方法很简单，也很有效。但是对于更小的那个孩子可能就要费点儿劲， 只能记着简单的红球，篮球和它们的排列。

        书就像一粒种子，我们早早的把这些种子，种在孩子的心里，我想等到孩子有一天用到这些知识的时候，也会有一些概念，对他起到一些很重要的帮助。

        核物理以前只是简单的看过，但是具体的详细的内容却说不出来。孩子也从来没有问过我。我总感觉会到初中以后，孩子才会学一些简单的物理。因为物理现象在我们生活里很常见，只是核物理离我们的生活太远了。而这本书的两位作者，用最简单的话语向我们介绍了核物理的原理。一个小球他带有正电荷，而正电荷却排斥其他的正电荷，那么怎么办呢？这时候就来了一个蓝色的小球，这个小球，他没有正电荷他是中性的，他不排斥其他的小球。就这样把中性的小球放在两个正电荷的小球中间，他们就互相不排斥了。同样的道理。正电荷的小球越多，他就需要越多的中性小球。这样他们才能和平稳定的在一起。这些小球就像原子的中心，他们构成了原子核。通过这么一说是不是很简单了？也很容易理解，绘本的画风也很简单。只是用一些蓝色，红色的小球就能让孩子完全理解原子核。连我这个一窍不通的人看了也能马上理解。为此我还把这个绘本拿去给人一些比我家孩子年龄还小一些的小孩儿看。问他们能不能看懂。他们表示，很简单。在两个红色的带有加号的小球，中间放上蓝色的小球就代表稳定。我想也是这个道理。这本书只要是三岁以上的孩子，都能看懂也能明白。
    我家孩子，看了两遍这个绘本。他就知道原子核是由一些很小的正电荷和中性小球几结合起来的。他们的名字叫质子和中子，我问他怎么会记得这么快。他告诉我说，只要记住绘本中的红色小球和蓝色小球。就能记得很快。绘本是通过这种图画的方式让孩子快速记住这些，自己没有接触过的物理名称。方法很简单，也很有效。但是对于更小的那个孩子可能就要费点儿劲， 只能记着简单的红球，篮球和它们的排列。
        书就像一粒种子，我们早早的把这些种子，种在孩子的心里，我想等到孩子有一天用到这些知识的时候，也会有一些概念，对他起到一些很重要的帮助。

简单易懂，通俗明了

现在的绘本功能强大。