注：此文为《当代家庭教育报》（婴幼版）约稿
                家长如何对孩子进行美术欣赏教育
                                         森梵文化教育  王立华
    随着我国经济、文化的发展和生活水平的提高，不少家长的教育观念渐渐趋向于专业化和科学化，也越发重视孩子的审美教育或艺术教育，重视对孩子想象力、创造力及健全人格的培养。针对目前的儿童艺术教育状况，需要澄清几种认识：首先，儿童艺术教育既包括艺术欣赏教育，也包括艺术表现教育；儿童艺术教育不只是艺术技能的训练，更多的应是对待艺术的兴趣、情感与态度的教育，对于孩子的艺术素养及才能的形成来说，儿童艺术欣赏教育尤为重要。儿童艺术教育，重在启蒙与熏陶；其次，儿童艺术教育不仅是专业教育机构的事情，也是家庭教育的重要内容之一。家长作为孩子的首任教师和终生教师，有必要、也有可能对孩子进行适当的艺术熏陶和启蒙。关于家长如何对孩子进行艺术教育是一个相对复杂的问题。在此主要和家长探讨儿童美术教育，尤其是儿童美术欣赏教育的问题。
                            为什么要对孩子进行美术欣赏教育
一、美术欣赏教育对于孩子的发展价值
1．满足与发展孩子的天性与本能。观察孩子的生活，会发现对于孩子来说，艺术就是生活，生活就是艺术，生活与艺术水乳交融，他们可以在生活与艺术之间自由穿梭。儿童是艺术家，是艺术化生活的典范。儿童的智慧是一种诗性智慧；儿童有一百种语言，儿童的美术语言是其重要的语言之一。
2.有助于形成孩子的审美智慧。美学家滕守尧认为“审美智慧是一种高级智慧”。尤其是经典美术作品具有较高的艺术价值和文化品味，让孩子从小接触经典作品，会对他们的审美品味甚至成人后的生活态度、生存方式产生积极影响。
3．有利于培养孩子的创造智慧。实践证明，适宜的美术教育更利于解放孩子的天性，激发孩子的艺术潜能，孩子在相对自由自主的环境与状态中，放飞想象、自由创造，更有利于形成最高智慧——创造智慧。
4.有助于孩子的全面发展。当前的儿童教育仍把智育及认知教育作为主要内容，艺术教育处于一种可有可无的尴尬处境，多被视为一种“特长”教育，还没有真正作为素质教育来开展，也没有像美国那样被列为核心课程。美术欣赏教育的开展利于这种状况的改善。适宜的艺术教育不仅能丰富孩子的艺术素养、还能使孩子学会尊重、宽容、合作，学会用积极健康的方式宣泄情绪情感，从而对孩子健全人格的形成及全面发展发挥独特作用。
二、美术欣赏教育对于家长的意义
1．增进亲子关系：在亲子共赏美术作品或优美的自然景观过程中，家长不必象教孩子识字或计算那样，一定要记住什么或者得出所谓正确或确定的结论，亲子共赏更多是一种自由的对话、交流，在宽松自如的氛围中，在审美的愉悦和感动中，更易增进亲子感情、改善亲子关系、从而享受到天伦之乐。
2．深化对孩子的认识、提高自己的教育水平：在亲子共赏过程中，家长可以近距离观察孩子的反应与表现，发现孩子对什么最敏感、喜欢什么、在哪方面有天分。了解孩子的兴趣爱好、发展水平和性格特点，深化对孩子的认识。为获得良好教育效果，家长在教育孩子时，会自觉或不自觉地采取一定的教育策略与孩子互动，并逐渐形成对教育、对孩子和艺术的观点和看法，积累一些教育方法，从而不断提高育儿水平。
3．领略儿童艺术和儿童文化的魅力：在亲子共赏中，我们会感受到孩子和成人具有不一样的世界，不一样的艺术和文化。儿童的艺术具有原创性，是清新的、稚拙的、朴素的、诗意的、独特的、游戏的，会发现儿童的艺术更多是孩子天性与本能的自然自由流露，会领略到儿童艺术和精神世界的迷人魅力，感受到儿童文化和童年期的神奇与可贵。
4．提升艺术鉴赏能力、丰富文化艺术素养：对美的追求是人的天性，许多成人由于种种原因，审美能力没有得到有效提高，对美术现象或美术作品缺乏较理性的鉴赏与品评能力。无论在亲子共赏之前还是共赏之中，家长都需要有意识地进行这方面的学习与了解，进而提升艺术鉴赏能力、丰富文化素养和心灵世界。

                              怎样对孩子进行美术欣赏教育
家长在进行美术欣赏教育时需注意的几个问题：
1． 美术欣赏的前提：亲子共赏，家长先行
    相对于美术表现来说，美术欣赏教育更为重要，也更容易家长操作。要有目的地选择欣赏内容，如想让孩子感受、体验什么，发展孩子哪方面的能力，形成什么样的情感态度等。通过书籍或网络搜集相关信息，对所呈现的内容要有所选择和了解，可有针对性地设计几个小问题。否则当孩子提出一系列问题时，会无所适从，从而影响欣赏教育效果。要事先确定好时间和地点，去哪里进行欣赏，何时去更为方便。
2．美术欣赏的内容与途径：多样化
   树立大美术教育的观念，坚持多样化的原则。经典绘画作品、原始艺术、民间工艺、现代艺术设计、雕塑作品、大自然中的美好事物和形象等都可作为欣赏内容。重视经典美术作品的教育价值，尤其是世界名画（主要是西洋画和中国画）的价值。在美术大师及作品的选择上，坚持两个原则：一是符合孩子的年龄特点，尽量选择孩子熟悉、贴近孩子生活和认识水平的作品；摈弃远离孩子生活或可能对孩子产生不良影响的作品，如具有色情或暴力倾向的作品。二是坚持风格多元化。尽量照顾到各种流派、风格与国籍，让孩子从小接触多种风格、形式和主题的作品，开阔审美视野，认识到美术作品并非写实一种。可以具象也可以抽象。美术作品并非越像越好，改变单一的美术评价模式。西方美术大师如米罗、克利、梵高、莫奈、蒙德里安、毕加索等等；中国画大师如齐白石、徐悲鸿、吴昌硕、李可染、吴作人、吴冠中等等，以上大师及其部分作品都有一定的欣赏价值。经典的儿童图画书也可以作为欣赏内容。
    可以通过书店或网络购买美术欣赏书籍，也可以从网络下载这些作品，或者制作成PPT进行欣赏。美术欣赏的空间也是多样化的。除家庭外，还可以走进大自然、大社会，去寻找美、接受美的熏陶，如美术馆、博物馆、艺术区、艺术主题公园等。天地有大美而不言，大自然也是进行美育的理想选择，大自然的花鸟虫鱼、山泉飞瀑等都是美育的素材，是一所真正的“蓝天下的学校”。
3．美术欣赏的重要方法：对话法
   美术欣赏教育的方法很多，如观察法、游戏法、作品分析法等。但最提倡的是对话法。主要是用启发的方式“引出”或“唤醒”沉睡在人心灵中的智慧和潜能。“对话”既是一种指导思想，也是一种具体的操作策略。核心是一种开放、平等、尊重、欣赏的态度。家长和孩子不是一种“灌输与被灌输”的关系，而是要和孩子形成一种圆桌会议式的平等、和谐的关系。在轻松愉悦、平等和谐的艺术氛围中，家长作为孩子的支持者、引导者与欣赏者，不断激发孩子所迸发出的艺术潜能与天赋智慧，并在此过程中共同成长。用对话法欣赏美术的几个要点：
树立艺术面前人人平等的观念。允许孩子有和成人不同的感受与看法，家长认为美的作品孩子不一定认同，不能简单的评判孩子观念与看法的对错。
设计合适的指导语：从孩子的感受体验说起，联系孩子已有的生活经验。可以围绕作品的表现主题、色彩、构图来进行。比如“看到这幅画，你有什么感觉呢？”、“在这幅画上，你看到了什么？”、“你喜欢这幅画吗，为什么？”“这幅画让你想起了什么？”等；也可以和孩子谈论色彩，如“画中有什么颜色？”、“这种颜色给你什么感觉？”“你最喜欢哪种颜色”？也可以讨论作品的某一局部像什么，激发孩子的想象力。也可以适当称赞一下孩子的感受、认识和体验，如“你观察得真仔细！”“你的想象力真丰富！”等。家长也要适时地自然而然地说出自己的感受和认识，和孩子展开对话，以丰富和提升孩子的经验和认识。但不要把自己的认识强加给孩子。
注意欣赏顺序：整——分——整。先整体欣赏美术作品，问孩子对作品的整体感受与印象，然后再深入到局部细节，再进行整体的概括欣赏。可以先告诉孩子作品的名字，也可以最后让孩子给美术作品起个名字，然后家长再说出作品的名字等。还可以是由近及远的原则。
多通道感知：即动用孩子的各种感官来感受体验作品本身，可以让孩子闻、嗅、触、摸，或用肢体动作表现等等。欣赏后，如果孩子想进行美术表现，即孩子想画或做手工，家长可以给予力所能及的支持和帮助。如果家长感到有困难，可以把孩子的想法告诉老师，让老师提供相应的帮助。
例1：这是家长和孩子进行梵高的《向日葵》欣赏的部分对话：

家长：画中有什么？（帮助孩子整体感知作品）

孩子：太阳花，不是，是向日葵！

家长：画面中除了向日葵还有什么？

孩子：花瓶、桌子！

家长：向日葵是什么颜色的？

孩子：黄色、橘色、棕色、红色！

家长：这些颜色给你什么感觉？

孩子：暖暖的。

家长：这些颜色给妈妈也是这个感觉，很温暖，那暖和，这些颜色被称为暖色。

家长：那么，花瓶是什么颜色的？花瓶上有什么？（观察花瓶）

孩子：上面是黄色，下面是淡黄色、有小花。

家长：你观察的真仔细！（称赞）妈妈还看到了英文字母，是作者梵高爷爷的名字。

家长：你见过其他颜色的向日葵吗？

孩子：还没有！有别的颜色的向日葵吗？

家长：有啊！还有彩色的向日葵，以后有机会妈妈去带你欣赏吧！

孩子：好的，谢谢妈妈！你要带我去啊！

家长：给这幅作品取个名字吧？

孩子：太阳花，哦，向日葵！

家长：这幅作品叫《向日葵》，是著名的法国画家梵高爷爷创作的，向日葵的花瓣像是熊熊的火焰，仿佛正在不停的旋转着。梵高爷爷画了好几幅向日葵的画呢！以后我们再欣赏吧。（家长可以介绍作品的名称及作者的美术小故事，帮助孩子丰富和提升经验）

例2：


            
        康定斯基作品：《蔷薇色的重音》（抽象画）
       家长：画面上都画了什么？
       孩子：有圆形的圈圈、有正方形。
       家长：这些圆形有什么不同吗？
孩子：有的圆形大，有的圆形小。他们的颜色也不一样！
       家长：那我们来看看画面上都有哪些形状啊？
       孩子：有正方形。
家长：对，这是一个正方形，那正方形在这幅画的什么位置呢？
       孩子：在这幅画的中间。正方形上面还有许多小圆形。
       家长：你观察得很仔细！这个黄色的形状是四边形，因为它和正方形一样，也有四条边，所以会觉得他们长的像……
       孩子：我感觉这个黄色的四边形像一块布！
       家长：啊，你的感觉真好！宝宝也非常有想象力！看了这幅画你有什么感觉？
       孩子：我感觉很高兴，我喜欢这幅画。
       家长：我们看看圆形都是什么颜色的？
       孩子：有红色的，有橘色的。
       家长：对这两种颜色都是暖色，给我们很温暖的感觉。
       孩子：还有黑色的呢！还有蓝色和紫色的。
       家长：对，这是冷色，给我们很清凉的感觉。
  家长：知道这么美的画是谁画的吗？
       孩子：不知道。是谁画的啊？
       家长：画这幅画的人是俄国的大画家康定斯基。
       家长：我们给这幅作品起个名字好吗？
       孩子：《圆形的家》！
       家长：你起的名字都真好听！这位画家起的名字是《蔷薇色的重音》，蔷薇是一种花的名字，因为画面上有很多圆形，这些小圆形正好比是音符的“小脑袋”，而这幅画的背景色是黑色，黑色给我们一种沉重，很有力量的感觉，所以呢，就叫它《蔷薇色的重音》。画中黄色地方像一块布，正是他画完这幅作品之后，好多人称康定斯基爷爷为“布上音乐家”。
     4．儿童画的评价标准：多元化
    孩子的美术作品也是美术欣赏教育重要内容之一。要以欣赏的眼光来看待孩子的作品，家长可以是孩子艺术的欣赏者、精神支持者、孩子活动的合作者和行为的引导者、孩子天赋的发现者、孩子秘密的解读者，当然做到这些是有难度的，但家长只要用心去做，总会有一些体会和效果。每一件美术作品的背后都有一个迷人的故事，需要耐心倾听孩子的声音，品读孩子的故事。不要仅以“像不像”来判断孩子作品水平高低，艺术不只是对生活的简单再现，更多的是思想与情感的表现。“像不像”只是评价标准之一，而不是唯一标准。现代、后现代的艺术观念更推崇多元化的评价尺度。孩子作品所体现的童心、童趣、想象力、创造力才是重要的评价标准。

谢谢亲的分享

恩很不错。

改明儿就用这两幅图让孩子欣赏名画

呵呵 谢谢大家的反馈  多交流

回复 2# 艾晓冉


呵呵 不客气 已发表过的文章 希望有更多家长看到 希望给大家一些启示  感谢我们网站给提供交流的平台和机会

回复 4# yunhua518


呵呵 会有好处的 尝试一下吧

我来学习了

我也来看看了

很好，学习了