怎样利用阅读培养孩子的科学思维？

作者: 萝卜探长


常常会有家长提出这样的问题：如何培养孩子的理科思维？事实上把“理科”二字用“科学”来表述会更准确更全面一些。
怎么样的方法才是“科学”的呢？简明的说有几个关键字眼：事实存在的、可以重现的、可持续变化的。
所谓“科学的”而非“伪科学的”，可以依据上述几个原则来判分：
1 存在的，不是臆想出来的，是看得见摸得着的；
2 通过一定的实验手段，事物可以重现。在相同的环境和条件下，事物可以复制可以复原；
3 任何事物都是从多种物质或多种材料一点一点演化过来的，而且还会继续变化，变化的过程也是存在方式的一种。
培养一个人的科学思维都是从认知开始的。一个人对世界的认识过程，通常分为：感性认知、理性认知、思辨性探索等等多个阶段。
不同的认知过程大致对应不同的年龄阶段。比如：
感性认知，幼儿阶段、学龄前、小学低年段；
理性认知，小学中低年级；
思辨阶段，小学中高年级以上。
这种分段不能说是严格准确的划分。也许一个人在高一些的年龄段，接触到某一种从未遇到的事物，那么，他会依据过往的经验和借助其他门类知识体系建立的基础，迅速过渡，达到自在的状态。
我们可以带着孩子们通过阅读、观察和推理实践，一步步把孩子领入这个精彩纷呈的大千世界里。多一份认知就能多一份自信和自得。多一份自信，就能客观了解自己，准确地了解人与环境、人与自然的关系。
下面是根据不同认知阶段挑选几种不同代表性特征的图书：
幼儿-小学低年级（特征）：
感性的可观察的，具有简明直观、直接而趣味的特征。同时还告诉你看什么？怎么看？告诉你同一事物可以有不同的观察方式。
第一次发现透视眼系列·概念类(6册)
——形状、数字、时间、对比、四季、颜色，这些概念性的认知不是枯乏的抽象的，而是鲜活的，从不同侧面来获得的体验。
加古里子儿童科学绘本10册
——一位获得工学博士的艺术家，把身体内的各种运行机理，分门别类的，直观而极富趣味的呈现在孩子们面前。小学低年级的孩子或许会吸收得更多更全面一些。
机器是怎样工作的(乐乐趣·机器的奥秘系列)
—— 立体呈现机械传动运行原理。更像是玩具，通过直观展现原理并动手尝试，让小读者直接体验。

小学中低年级（特征）：
同一事物不同描述、不同的观察侧面，通过机理式的、逻辑性的连接，完成一个完整体系的描述。系统的概貌，任何个人往往无法独力来完成构图，而是通过别人的眼睛组合呈现。
缤纷世界——儿童地图绘本
——非教科书式的，儿童的视角。童眼看世界。
鼹鼠博士的地震探险(蒲蒲兰绘本系列)
——借助生活在地底的鼹鼠，告诉你地震的产生原理和各种呈现方式，并探讨作为地球家园的成员我们可以如何看待地震。带有童话趣味的科普读本，富含哲理。
DK科普精装宝典3册(星空·机器人·人体)
—— 极为专业的资料整理，生动细致的讲述，并配以大幅高清晰图片展示，直观得、精致得诱人产生无限的遐想，堪称科普图册的典范。

小学中高年级以上（特征）：
事物的形成与存在，内因构成是一个部分，外因的触发是事物呈现各种面貌的决定因素。各种科学的形成均和其他门类科学有着密切的不可分离的机缘。因此，从各个侧面、其他各个门类了解科学的形成，才是建立系统认知的捷径。
可怕的科学(彩绘版)·非常实验系列4册
——变换一个角度来探索科学。夸张的、貌似恐怖小说手法演绎科学史，特别还利用身边的各种材料，提出各种千奇百怪的实验方法。
DK有趣系列组合6册(人体/数学/力学/化学/金融/进化)
——从生活周边出发，探讨发生在你身边的科学。原来科学是如此的逼真和现实。
诺贝尔奖获得者与儿童对话
——用儿童的视角和语境来讨论科学的发生、科学的存在、科学的描述，照样难不倒这些大科学家们。常常说，儿童离哲学很近。大科学家们就是用这种思辨的方法来发明发现科学的。

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