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逆商学习+不要轻易满足孩子的要求+woodstreet
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以前在学心理学的时候接触过这个词，不过那时候自己也就是为了学而学，并没有结合实际生活来考虑这个问题，现在有了孩子，对孩子的教育成了自己最重要的事情了，不得不重视起来，并运用到对栗子的教育中来，尽量让自己少留点遗憾。
现在生活条件越来越好，而且家里大都是几个大人围着一个孩子转，这就避免不了对孩子的迁就，孩子的要求也会被立刻得到满足。在这样的生活环境里，对于我们现在所说的AQ，也就是逆商的培养也是不利的。
栗子一天天长大了，说的话也越来越多，知道的事情也随之增加，随之而来的还有她的各种要求，比如我们最常见的吃的食物。栗子虽小，但知道哥哥喜欢吃的东西都是好的，所以只有哥哥喜欢吃哪种菜或者哪种零食，栗子都会要求要有。以前是和姑妈住在一起，姑妈非常疼爱栗子，姑妈只要听栗子一说，就会立刻答应，给她买更多的东西回来，由于孩子太小，姑妈也是心疼孩子，所以我们都没非常严格的去管这件事，只是口头上说说而已。现在，我们和姑妈分开住了，我们也开始严格要求她了。她的零食还是搬家前的那些东西，不吃饭，不会按照她的要求去买些东西来吃，让她慢慢知道有些东西不通过自己的努力是得不到的，只有好好吃饭了，才能得到。还有就是栗子对新家不是很适应，因为新家只有40个平方，相对以前非常小，而且每个房间都是满满的，只有走的过道。家里也没有铺地板砖，还是水泥地。一回去，栗子就要求去以前租的房子，不愿意回来，我们还是尽量告诉她住这里的好处，虽然她不是很明白，但她最后还是愿意回来了。
下面是从网上摘抄的一部分关于挫折教育的几个误区，供大家参考：
一是为了挫折教育，故意制造挫折。其实，我主张让孩子多体验各种经历，比如，带孩子去农村住一段，或让孩子参加社会实践活动，等等。这里说的制造挫折不是指这些，而是指一些家长心里有了挫折教育的想法之后，就对孩子过分严厉、苛刻，动辄训斥或打骂，不能在必要的时候给孩子应有的帮助、支持和鼓励。其实这种做法恰恰是剥夺了孩子抗挫折的资本，对提高抗挫折能力是有害的。
二是不注意挫折教育的时间性。对于不同年龄的孩子，挫折教育的方法和程度都应不同，要根据孩子的承受能力去调整。
三是当孩子面对困境和挫折时，完全撒手不管，认为这是在锻炼孩子独立处理问题的能力。家长是应该尽量让孩子学习独立处理问题，但是，挫折教育的关键不在于遇到挫折，而在于这时家长的引导。家长的责任是，教给孩子怎样应付困难。所以家长要认真分辨事件的程度和性质，区别对待，不能真的完全放手。有些我们认为的小事，在孩子看来其实是很大的事。
四是完全放弃肯定、夸奖、鼓励、赏识。其实这些跟挫折教育不矛盾，关键是方法问题。
另外，我们应该把重点放在受挫以后的反应上。孩子不要像面团一样，一拍就扁下去，最好像皮球，有回弹力，压力阻力越大，回弹力越强。我们应该深入具体地去研究，这个回弹力怎样才能培养出来。
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