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《要引导，不要教导》读后感。
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这是一本出自孩子爸爸写的育儿书，更确切地说是一本由爸爸写的育儿日记，书里包含了一个大学教授25年的教子心得，他就是作者章梓茂，是一位北京交通大学教授、博士生导师，作为教师，他将学生视作自己的孩子一样予以关心，作为学长，他将自己的孩子当作学生一样来进行培养教育。不得不说，他是一名很合格的教师，更是一名既细心又用心的父亲，身为他的女儿真的很幸运，都说一个人的成功，背后一定有个默默支持他的人，而章越能有今天的成就更是离不开他爸爸对他独具匠心的培养，正是章老师貌似“放养”、实则“深耕”的方式，让章越快乐成长，最终考入清华顺利被宝洁公司聘用。
这是我看过的第二本，由爸爸写的育儿书，看过《中国式育儿》、接着看这本《要引导、不要教导》，觉得这两位作者都特别有心，家里若有个对育儿上心的爸爸，我想大家在育儿路上可以少走许多弯路，有一个有心的爸爸，远远胜过有个有钱却没心的爸爸，我家宝贝的爸爸就做得不太合格，很想让他读读这两本育儿书，可人家不愿意呢，借口说没时间看，其实说到底就是不够用心。对于育儿，我也是很缺经验，育儿书也看了不少，可似乎都没有用到实处，而这本以故事形式阐述的育儿书，很有参考意义，作者分五个阶段讲述了从女儿出生到女儿就业期间，他是如何与女儿相处的，书里没有条条框框的大理论，却是由许许多多的生活和学习的小故事组成，每个部分都有值得我们学习和借鉴的地方，当我们的孩子在各个阶段遇上困扰时，翻翻这本书，或许可以从中受到启发，并帮我们解除困扰。
第一部分，学前幼儿。章越在3岁半以前，也是被爸爸放养在姥姥家里，章老师书里说的老人管孩子——爱有余而严不足，我是感受颇深啊，孩子吃饭不专心，边吃边玩，很大程度上也是老人家惯的，而章老师在把章越接到身边自己带时，就解决了自己吃饭自己玩耍的问题，这点，正是我很愁的，章老师的方法很值得我借鉴，老师说，对于孩子的吃饭，道理要简单、行动要坚决，要说到做到，心肠要“硬”，看来想让儿子专心吃饭，“狠”是势在必行了。
第二部分，小小学生。章老师提到在小学期间对孩子最重要的教育是在非知识层面的养成性教育。这点我之间的理解偏差有点大，我一直以为小学对孩子来说是个转折点，选择学校和老师抓好学习应当是重中之中，而老师则表明在小学阶段培养独立能力、学会应急处理、学会与人相处、学会与大自然“玩”都是不可忽视的，如果忽视，到后来想要改变就十分困难的，正所谓的“三岁看大、七岁看老”就是这个意思了。
第三部分，初中阶段。最值得借鉴的地方是饭桌交流，章老师利用饭桌交流平台达到情感交流、出谋划策的功效，这点可能极少数家长会这么做，一般孩子在中学时期，孩子都成为“被教育”的对象，从而使许多矛盾爆发在饭桌上，而章老师则是放下父亲的身段，把自己和孩子放在平等的位置和孩子平等的交流，孩子就会很自然地表达他的想法，从而互相了解，最终达到教育目的，章老师的不指责、没有架子，真的很值得我家宝爸学习，在我们家，每当孩子犯错的时候，宝爸总爱摆一副正义凛然的父亲样，以为这样可以在孩子面前竖立父亲的威严，其实恰恰关闭了孩子本可以随意敞开的心扉。
第四部分，高中生活。印象里紧张疲劳的高中生活，到了章越那里好像也很平常，暑假旅行、社团活动一样也没落下，这得归功于章老师的科学安排，他用了两个小时的吃饭时间和章越一起规划了高中三年的学习与生活，巧妙的处理了章越的“早恋”问题，通过木桶理论传授高考秘诀，还为章越订制了高分策略，这些，我想只有身为教授的老师，才可能做得这么细致，普通家庭的孩子恐怕难以得到这么详尽的指导，这也是章越能够如愿以偿考进理想大学的重要因素，不是教授的家长们在孩子的高中阶段，可以让孩子多拜读、多揣摩章老师这本书里的这部分内容并从中受到启迪，这是段对孩子和父母都很受用的内容。
第五部分，大学时代。一般的家庭，孩子上了大学以后，除了供给生活费以外，就没有对其管教和约束了，所以大学里尽是些花着父母的钱在享受生活不思进取的学生、相应的，每年从大学毕业的无能学生也与日俱增，看着这些，我们都该要好好思考，并像章老师学习，章老师在章越刚入清华时就给她设置了底线、在面对章越的叛逆、经历父女一年多的对峙之后，灵活抓信时机、结束冷战，进而引导章越进行长远规划，最后如期毕业、顺利入职。
在书里，章老师在章越的成长过程中似乎没有太仔细的过问和管教，而每每看到章越在成长中的各种问题总被轻易化解时，我就由衷地羡慕章越能有这么好的父亲引导着，其实章老师对女儿的培养教育时可谓是处处用心、细致设计，他的“要引导、不要教导”的教育理念，告诉我们在教育孩子的路上该放手时要放手、该抓紧时要抓紧，就像放风筝一样要松弛有度，给孩子空间和自由，让孩子心甘情愿地去接受学习、承担责任。
07-19 22:43 -
写的真好！值得推荐哟07-20 06:30
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这本书让我收获了很多07-20 17:17
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