精读与略读是语文教学中常用到的一对概念，在英语阅读中一般叫叫精读和泛读。

  精读，顾名思义，是精细的读精深的读，可以说是把一篇文章条分缕析咬文嚼字的读，精读一般是从整体到局部再到整体的反复揣摩，以期在深刻品味语言的基础上更明了的把握主题。语文课上对于重点语句的赏析，对人物性格的分析等就属于精读。

  略读，顾名思义是粗略的大致的读，近乎于浏览，比较迅速，概括的知道主题。陶渊明的好读书不求甚解，就是一种略读。

  再有关于精读和略读的解释，我脑海中冒出来的就是那句：“诸葛亮与其他三人游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。”精熟 大略，约摸就是精读和略读了。

  至于读书中该用精读和略读，这个我倒觉得二者从来都是不可分割的。一篇文章想要把握文意，首先得略读，快速把握，而要深刻理解文章，尤其是文中的精彩段落，那自然要精读了。

  但我所说的精读和略读是主要用在初高中文字阅读方面的，对于学龄前宝宝阅读绘本，那就另是一种格局了。

  绘本是以图来讲故事的书籍，读绘本首先要让孩子“精读图画”。每个孩子都是看图高手，只要故事在图画里表现出来了，孩子的眼睛都会很尖的发现他们，而且常会看到大人注意不到的地方。而绘本的设计从封面到封底，有的绘本是每一页面都在讲故事，比如著名的《好饿的小蛇》，那么绘本的封面，扉页，环衬，正文，图画风格，文字排列等都要好好读，有的绘本甚至在页码上也做文章的，有的绘本则从头到尾隐藏着一个图画线索，像《打瞌睡的房子》那个小跳蚤，《爷爷一定有办法》里的小老鼠，这些就需要小读者去认真的发现喽。所以对于图的部分，我认为是要精读的

  绘本的文字主要就是图配文，这一部分，对于学龄前的孩子来说，我认为亲子阅读时不要急于提问（除了认知绘本），不要打断孩子，不要急于说教，应该自然的缓慢的流畅的把故事读完，再把思考的空间留给孩子，让他去回味去品咂。当然，这个过程只是不提问而已，不是要略读略学忽略文字的作用，只是要形成一种整体的把握。

  周围很多朋友都有忧心现在的孩子明明很聪明，成语用得很好却理解不了一句话在一篇文章里的意思。这就印证了那句，语言教学是急不来的，数学可以临时抱佛脚，语言学习全在平时。所以说在早期阅读中培养一种感觉非常的重要。读完一本书，可以把握整个文章的基调。

  如果孩子上了小学，因我没有教过小学段不敢妄断，但想来小学语文中精读课比重是不少的，有助于字词句的把握。但是也不要忽略了略读的运用。精读和略读永远都是相辅相成的。

  话说小虎妈离开课堂好多年，也就是下午闲的，想起了这些年在教学和亲子阅读中的一些事情，才在这语无伦次的说了好多，和大家一起交流噢，希望我们的孩子都热爱阅读，掌握阅读方法。

还是支持相辅相成的观点啊  小虎吗 是爷爷一定有办法的 打错字啦

回复 2# 欣颀

嘿嘿，是有错字，改了两个  再看看，还有没了

回复 3# 帅小虎


哈哈 没发现了呀 呵呵

认真看看这么好的文章

回复 5# 家好月圆

一起来交流吧

虎妈分析的非常细致,学习来了.

写的真好，太受教了

精读和略读是一对好兄弟，分不开，呵呵！

写得真不错，学习了，以后给宝讲故事时要多注意。