六年前，日本曾经组织了一次“全国学习力测验”。这种测验的特别之处在于，它并不是测试死记硬背的“知识”，而是测试学生灵活运用知识的能力和对具体问题的分析能力。这次测试的结果一出来，就让日本教育界大吃一惊！原来，秋田地区的学校在这次全国测验中，包揽了全部测验科目成绩的前三名。

               日本著名教育学者阿部昇经过三年的跟踪调查后，总结出其中的规律和奥秘，并将这些内容撰写成了《学习力 我第一》。

                 在阿部昇看来，要想提高孩子学习力，绝不是简单地通过布置大量作业或者上各类补习班来实现的。事实上，学习力的培养和提高应该是一种循序渐进的系统工程，里面涉及了很多在孩子成长过程中或明显或潜在的重要因素，比如：家庭、学校和地方的合作，温馨的亲子关系，孩子的交往能力，孩子守纪律和有礼貌，早睡早起的生活习惯，自学的能力，重视阅读书籍，等等。作者在书中详细介绍了他们在这些方面的具体做法。每一条都有很强的可借鉴性，可参考性，可操作性。

            在第二章中，作者提出【餐桌是提升学生学习力的重要场所。餐桌上的闲聊，不仅有助于营造亲子良好互动，还能加深孩子对父母的信赖。如果家长只在偶尔见面时对孩子唠叨几句或警告孩子，这样的家庭教育迟早会出问题。全家人一起吃饭，意义非常重大。】

                   这样的话应该做成便携贴纸，印在忙于加班的妈妈的电脑桌上，贴在忙于应酬的爸爸的背包上，现今快节奏的工作生活使得一家人共进午餐几乎成为不可能的事情，所以晚餐一定要尽量回家和孩子一起吃哦。每当我以陪儿子吃饭为由推掉部门聚餐时，闺蜜冬冬总会取笑：“天下又不是你一个人是妈妈，人家谁谁谁也有娃，人家怎么那么潇洒呢。”那只能说人各有志喽。

                       “书就算放着不读，等孩子主动想看时再看也无妨”“家中有没有陈列书架跟孩子是否喜欢阅读，两者之间其实有很大的关联”。

                        这一点我也是深有感触的，我是个喜欢买书的家伙，家中新书购置频率超出了孩子的阅读速度，以至于有些书孩子只看过一两天就束之高阁焉。前段时间畅畅迷上了《最美最美的中国童话》，每天晚上就只盯着这套书看，别的书都跟不存在似的，使我感觉亦喜亦忧。转机在昨天出现，当他跪在书架前选书时，我尝试着说：“咱们也可以看看其他书。”畅畅的手本来已经又停留在最美那套的格子里，听到我的建议后又朝下瞄了一眼，就抽出了《迪士尼精彩世界》之《地球密码》来，时隔几个月再次捧起来读，依然那样兴高采烈兴致勃勃。所以说花有再红时，书有重读日。

                    孩子对他读过的书还有一种“旧朋老友”感，畅畅的第四本《四五快读》接近尾声，他找来第五本翻翻看，发现有一课的字基本上都认识，欣喜之余居然想到了第一本，感慨的说：“真想再看看第一本啊，爸爸上山，妈妈下山，可惜借给瑞瑞了。”

作者说【我认为在孩子读小学高年级到中学这个阶段，家长偶尔也可以向孩子吐露自己工作中的辛酸，让孩子有机会看到父母不同的一面。不过就算是工作中的辛酸，也要用很开朗的方式告诉孩子。】

                     这一点我觉得也很重要，当孩子具备一定的理解力时，虽然暂时尚不能分担家计，但是可以适当的让他知道人世艰难。我上小学时，一家人还居住在爸爸单位提供的房子里，这房子产权并不完全是学校的，还有街道上的一些，总之起了纷争，街道要放置一些家什进去，爸爸事先得知立即锁门，带着我和弟弟出门在街上逛了好大一圈才回家。虽然爸爸没有详细说明什么纷争，但是我已经明白爸爸当时的窘境，暗暗下决心将来一定要赚很多钱，要有属于自己的大房子。

                        作者说【孩子早睡早起，上课注意力才能集中，父母也要养成早睡早起的习惯】【在孩子上小学三四年级之前，最好由爸爸妈妈中的一人，在睡觉时间读故事书给孩子听，让他觉得上床睡觉是一件很开心的事儿。】

               这些细枝末节的方法技巧都让我觉得受益匪浅，在此前，我总以为孩子认字啦，孩子能自主阅读啦，这个睡前故事时间我就能轻松啦，让孩子自己看看书睡觉就行啦，没想到这里作者提醒我们要给孩子读到小学三年级哦。十岁之前，他仍然是我们的小宝贝！他仍然需要得到和小宝贝一样多的爱！

                      作者说【确保孩子有固定的读书时间和场所。有人说只要有心想读书，在任何地方都可以读，我认为这是无稽之谈，或许有少数的孩子可以做到，但那真的是非常少】或许很多家长都认为这很理所当然，不过意外的是，从一些没有养成在家自学习惯的案例中可以看出：很多人并没有做到这一点。

                     根据养育畅畅5年来的经验，在这里也谈一下我的粗浅认识：除了作者所说的原因之外，我来补充一点，有固定的读书时间和场所，更涉及好习惯的养成。一旦孩子养成了在这个点儿做某事的习惯，他就会有一种自动自发的力量，来自自身的催促，使他自觉的做这件事情。比如畅畅现在8点上床看书听故事已经成为一个例行公事，前几天我感冒发烧不能给他念故事，爸爸带着他在客厅玩体力游戏满身大汗，爸爸说：“喝口水等会儿再战。”畅畅一边喝水一边说：“喝完水该上床讲故事了。”爸爸说：“今天妈妈生病，你不用学习了，光上体育课。”畅畅：“那你不能给我讲么？你给我讲两个故事，我还能给你念一个故事呢。”