很高兴可以申请到《学习力我第一》这本图书。起初我以为这本书和以往的一样，大部分都是家庭教育的，但是当我拿到书的时候，放开第一页，竟然是史家小学的陈主任做的序，我才感觉到这其实更应该说是一本关于学校教育的书。

史家胡同小学可以说是全北京市比较有名的学校了，能令陈校长如此推崇，应该是值得一读的。

首先我仔细拜读了陈校长写的内容，原来以前他曾考察过日本秋田的这所小学，之后我又百度了相关的信息，原来早在2008年，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学研究室吴正宪主和时任北京东城史家小学的教学主任陈凤伟，北京市顺义区教育研究考试中心教研员张秋爽应日本秋田大学校长三浦亮先生的邀请，于6月8日至6月14日，前往日本秋田大学及附属小学进行学术交流。吴正宪老师在小学教育届也是鼎鼎有名的了，这更加深了我对这本书的期待。

2008年，正是北京实施新课程改革的第一轮收官之年，自2002年实施课程改革，一轮课改结束后，我们的孩子有了哪些变化，这也是非常值得期待的。

大洋彼岸的日本秋田，为何能获得如此高的声誉，他们的教育究竟有哪些神奇所在呢？我大概翻看了一下目录：为什么秋田学生的学习力居全国之冠?餐桌是提升学生学习力的重点； 打招呼可以培养学生的学习力；家长要成为赞美孩子的专家 ……篇章题目浅显易懂，内容似乎是我们经常见到的，但是我们是怎么做的呢？

其实在陈校长做的序中，有一部分内容我记忆深刻，比如，在日本的小学里，他们并没有应用过多的多媒体设备，而是经常性的使用磁力黑板，其实在日本，电子技术非常发达，他们为什么放弃孩子们喜闻乐见的多媒体而选用老式的磁力黑板呢，他们也有自己的考虑，那就是考虑到电教设备对学生身体的负面影响。

最为教师，我可能看这本书的出发点不同，多是从教育者的角度去看：从书中反映出的问题来看，我感觉日本的教师对学生特别的友善，当孩子们动作跟不上或者速度慢的时候，老师并没有去责备，而是蹲下来等待学生，如果此时我是那位同学，我觉得多少心里会很温暖吧。还有就是日本全社会都比较尊重教育、尊重教师，学生对教师也都很有礼貌。

从这本书中，我看到了我需要的东西，但是由于时间关系，里面的内容我读的还不是太多呢，妈妈是孩子的第一任老师，闲暇下来的时候，我要认认真真地看看这本书，呵呵，希望会给我以更深的启迪。