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       早教，已经成了妈妈们必修的课程，孩子的教育首先从家庭开始，3岁之后上了幼儿园，才会有学校教育。在此之前，都是家人首当其冲的教育孩子。英语启蒙，也是大势所趋，整个世界都在同化，英语自然成为以后交流的常用语言工具，从娃娃抓起也许就是启蒙的大门。我是挺看重英语的，所以从怀孕的时候我就开始让宝宝接触英语，语言更多的是适应听力环境，技巧倒是好掌握，最关键的是还是喜欢并能接受英语是最好的，所以我只听一些英语儿歌，欢快的好听的，给孩子一种欢乐的氛围，让他首先对接触的新鲜东西有好感，没有压力。

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       渐渐孩子大了，我开始给他看一些英文字母的形象卡片，上面有小动物，小植物，小物品，孩子一边看着我一边用英语告诉他，汉语说的好了，我们就中英文互动，我说汉语，他说英语，我说英语，他翻译汉语，这样在游戏中，孩子接受理解力强，一点没有学习和认知的陌生感和压力，尤其对生活中常见的事物，他反而觉得很亲切，有时还会主动问一些他不知道事物英语怎么说，他会把这当成一种游戏的资本，知道的越多，做游戏的胜利就越大，有时甚至是一种习惯，知道了汉语就必须相应地知道英语。我从来没给孩子说一定要学会英语，我想在我们巧妙的安排下，让孩子不知不觉的学习英语，虽然我们花心思有点累，但让孩子们感觉不到累就好了。

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      再后来孩子喜欢看动画片，不怎么喜欢玩卡片游戏了，于是我们就依照习惯，看一个汉语动画片，看一个英语动画片，在孩子的观念里，谁也不能偏袒谁，这倒是个互相激励的好方式。汉语虽然是母语，但因为一些词语的陌生感，其实孩子更多的是看动画，而不是听对话，所以在看英语动画片时，他并没有认知的难度，相反，有时英文动画比汉语动画做的更形象更有趣，常常听到孩子一阵阵的笑声。他通过画面理解故事情节，而英语听力只是潜移默化的渗透和影响，并不一定当时就掌握。
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         英语的环境很重要，除了引起孩子的英语兴趣，还要给孩子从小培养正确的发音，一旦发音准确了，将来的听力和交流都问题，这一点需要严格遵守的，如果我的英语不好，我不会轻易教孩子，我宁愿给他放cd，让他听原版，我也不会特意叫他，我只负责和他对话，我个人不强调他的发音，我只是让他好好听原版发音，让他自己纠正自己，我对自己的发音相当没自信。孩子3岁以后，可以选择去英语启蒙班，一般都有外教老师，他们的教学内容主要以玩为主，孩子们更能接受到丰富多彩的课程形式，包括英语电影，英语音乐，英语情景剧，孩子们会学玩的 更high，当他自己对英语有了兴趣有了自信，他的英语启蒙底子就打好了。至于各种技巧那个在自然地语感中和学校教育中会逐步加强的，不用担心。

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潜移默化的力量是无穷的

潜移默化的就会留下深刻的印象

潜移默化的作用是很大的