“要给孩子成长的自由，要给孩子表达的自由。”这句话爸爸妈妈们听起来一定非常的熟悉。无论是在学校，还是在任意一个课外班，我们经常都会听到这样的话。让孩子自由的创作，学习，玩耍等等，类似于这样的标语也屡见不鲜。

但是，孩子们真的自由吗？我曾经和一个我们儿童自由绘画心理乐园的小会员的妈妈聊天，这位妈妈告诉我，在孩子的学校，班主任下课时不允许孩子们去操场玩耍，也不允许在教室说话，因为教室就是安安静静学习的地方。除了去洗手间，孩子们都乖乖的坐在座位上。还有一位会员在上课时，涂填充画的动作总是特别僵硬，但是在做其他事情却很少出现这样的情况。为了给孩子做示范，我坐在他的旁边也涂色，有时用力地涂，有时轻轻的涂抹等等，使用了很多方式，孩子在观察过我之后，突然和我说“不能用力的涂”；我问“为什么不能用力的涂呢”；孩子回答“妈妈不让我那么涂”。

我对上述的两种情况，感到有些难过，学校的老师想让孩子们不做剧烈的活动，以免影响下节课的注意力；不在教室大声喧哗，以保障随时都有学习的氛围。妈妈不想让孩子那么用力的涂画，是怕孩子可能毁坏了自己的作品，怕笔芯断裂伤到自己的孩子。他们都是在用自己的经验来让孩子不“犯错”，走一些“捷径”。可是，这些真的是孩子所需要的吗？我们给了孩子下课游戏的时间，却限制他们游戏和讲话，阻碍了孩子建立伙伴关系，妨碍身心的平衡发展，扼杀了孩子活泼的天性；想给孩子画画的自由，却限制他们涂抹的自由，阻碍了孩子内心的情绪发散，积压了过多的消极情绪。难道这些就是我们要给孩子的自由吗？

我们都知道世上没有绝对的自由，可是自由对孩子的成长又具有非常重要的意义。如何来平衡两者，科学的给孩子最自由的成长空间，让孩子更好的成长呢？

首先，我们需要知道哪些自由给了孩子，是有利于孩子成长的，是孩子现在迫切需要的。我经常给会员家长做一个比喻，就是一个非常渴的人，你给他再多的面包他也不会满足，因为没有真正的满足他现在的需求。在对孩子的教育上也是一样，当我们有让孩子更好成长的这一目标时，我们可以通过孩子色彩的使用来判断孩子近期的心理状态和处于哪个成长阶段。这样就可以有的放矢的给孩子相应的自由空间，来让孩子更好的成长。

其次，色彩是孩子的内心投射，使用不同的色彩都代表了不同的心理含义。在孩子成长过程中的任何一个阶段，他所使用的色彩都反映了孩子近期的内心和成长状态，这种方法不受孩子年龄的限制，不受言语表达能力的限制，无论是孩子还是成年人、老年人都能够接受。并且色彩会给我们透露更多孩子的成长信息，把孩子内心的需求，甚至是孩子自己还未明确的潜意识的成长需求表达出来。我们通过色彩不仅可以了解孩子的这种无意识的需求，还能够帮助孩子消除不必要的心理芥蒂。

当我们能够准确的了解孩子，才能够选择恰当的方法，达到让孩子更好成长的目的，做到有的放矢。愿每个孩子自由幸福的成长！

孩子喜欢是最好的

我家的一直喜欢绿色和兰色，不喜欢黑色

孩子喜欢的就是最好的，最快乐的

有些学校的做法真的太过了，规定太多了。孩子就是应该更多地玩呀