记得第一次认识陶小艾，是因为在博客上无意间搜索到的一篇如何给孩子选书，如何给孩子阅读的博文。仔细看完以后感到受益匪浅。后来，又是因为她组织了“爱贝乐，亲子共读21天”的赠书活动。要求每人把每天给孩子读过的书，还有阅读方法和感受分享给她，她会赠送礼品和绘本。当时，有好多朋友都参加，我也不例外。再后来，就见到了她出版的这一本书。

      在我印象中，陶小艾一直都是非常关注阅读的，而且在多年的阅读推广工作中，一定对绘本有自己的见解。所以，我就收到了这样一本《让孩子爱上阅读的幸福密码》。

      最初的时候，看到书名，以我的理解，这一定是一本传授阅读方法的书。可是，当我仔细读完以后，才发现，这本书的作者，也就是陶小艾，把各种各样的绘本分门别类的写在了书里，这不是一本传授阅读方法的书，而是一本分享绘本的书！它没有像松居直所著的那几本书那样很专业的告诉我们什么样的绘本好，也没有像《朗读手册》那样告诉我们该如何陪伴孩子阅读，也没有像《图画书阅读与经典》或是《好绘本怎么好》那样在书中布了满满的绘本插图。而是，将各种各样的绘本分门别类，穿插上孩子在成长中所遇到的各种各样的主题，然后再某种特定主题中，罗列出了各种各样的绘本。

      在陶小艾老师的眼中，绘本是分为各种各样的主题的，而不同主题的绘本，阅读起来的感觉也不一样。比如，有些绘本需要心灵的滋养，在岁月的沉淀中慢慢的感受到它的浓度，就像《花婆婆》。一段简单的故事，在孩子的眼里是那样的有趣，可是，当铺上了岁月的沉浸，又会拥有另一番更加深刻的内涵。比如《爱心树》、《失落的一角》……寥寥几笔，却富含深意，再比如说，耕林的那本《黎明开始的地方》，散文诗般的语言，书中却多了几番象征性的插图细节，孩子不宜察觉，但随着不断的成长，再去看上一眼，就会有更多的惊喜。

      绘本是五花八门的，而上述的心灵成长类绘本，只是陶小艾老师介绍的一小类，虽然，陶小艾老师所列出的只有几本，但是，在我的印象中，心灵成长类的绘本远远不止这么多，但却都是一样的功效。

很多情况下，她没有刻意去写孩子所面临的，而是更多的融入了她自己的成长经历。毕竟，绘本适度年龄在0-99岁，如果成年人看了，相信也会有另一种感悟。或许，比孩子的感悟多，或许，在孩子看来，只是不同角度而已，还或许……甚至有些感悟就好似孩子一般……

        绘本不能功利的阅读，只有爱绘本的成人，才能更好的将绘本分享给孩子们。而这本书里几乎没有一张关于绘本的插画，所拥有的只有作者儿子的阅读照片。但从这些照片里陶小艾儿子拿的书中，我们也能感觉到每一本绘本插图的精美。

      遗憾的是，书中，陶小艾老师所提到的绘本，我几乎都了解了。所看到的只是一篇篇的归类，还有那些熟悉的介绍。这本书也许更适合那些刚刚了解绘本的新妈妈们阅读吧，也许，当她们看到了这样一本书，会忍不住给自己的孩子买来不少经典的绘本。

      阅读这本书，我所获得的唯一的收获就是陶小艾老师在最后一章向我们所分享的阅读方法，她告诉我们，有些书是需要原文朗读的，而有一些书，是需要和孩子一起讨论的，还有一些书，是需要等着孩子主动说的。最后，她还介绍了无字书的阅读方法。我也尝试着让孩子自己讲《莫尼克无字书》，可是，孩子总是只说寥寥几句话。看了这本书，我突然发现，对于2岁的孩子来说，寥寥的几句话，讲一页一只老鼠的故事，已经足够了。适时候，再加入更多的问题，遵循孩子的发展规律，不要急于给孩子提问。比如，小时候读《小熊宝宝》，我会原文读书中的内容，而最近，我开始尝试问孩子问题了。比如，”小兔子为什么哭了？”2岁的孩子会告诉我，“冰淇淋掉地上了”。可是，有些问题对他来说还是太难，比如，考验记忆力的那些问题。我尝试过问他，可他答不上来，而且，快速将书翻到了下一页。后来，我开始限制他一次看书的数量，在我看来，小家伙看书还是需要稍微精读的，我不提倡孩子1分钟看完一个故事，所以，再简单的书，最近我也开始限量，每次只给他读3本，如果还要，等玩一会儿再继续读。对于阅读方法，我急需想要知道，可是市面上太多推荐绘本的书，如果再有一些阅读绘本的方法在里面就更好了。