作为一名艺术控和物理控，我是一个将理性看得与感性同等重要的人。不了解一个事物的发生机制和工作原理，我是绝对不会盲目跟从更不会研发成产品的。

     “1+N绘本教育”课程体系为什么值得我穷尽5年的时间去研发成课程产品呢？因为它用到了到目前为止唯一能被我个人认同的多项学习机制。

       首先，我们要了解什么叫学习。学习是一种通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。阅读和听讲和研究，只能让我们获得以“记忆”形式储存在我们大脑中的“知识”，这些知识并不能变成一种能力，它只是一种帮助我们做出判断和决策的信息资源。而实践，则是一个从信念到行为到结果再到信念的过程。我们每个人都是在用信念系统对不同的外界刺激做出反应，形成我们的思想和行为。行为就会导致结果，结果就会强化或削弱信念。

       那“1+N绘本教育”课程体系是怎么帮助到孩子的呢？首先，我们会在对绘本故事的戏剧实践中观察不同孩子面对同一种外界刺激时的不同反应，从而推断孩子内心的信念系统和价值观体系。积极正向的，我们会充分肯定，并在持续的戏剧实践中给予孩子与他的信念系统相匹配的角色，这个角色就会做出与他的信念系统匹配的行为，对于行为导致的正向结果，孩子兴奋的同时还能得到来自老师的充分奖励和肯定，孩子的信念系统就会在这种双重激励下更加坚定。一个在正向价值中信念坚定的孩子，无论在学习还是生活中，他都会无与伦比的出类拔萃。而对于表现出负面晦暗价值取向的孩子，我们会通过给他分配与他的问题价值取向完全相反的角色，规定他必须成为这个全新的角色，并以新角色的立场去思考和行动。孩子虽然是一次被迫改变了原有的行为方式，但只要更好的行为结果和老师的激励同时呈现在他面前，这个正向刺激就会削弱他原有的信念系统，强化正向的信念系统。当孩子在不同的故事中，用我们分配给他的相似角色的行为模式去对不同的外界刺激做出反应，一次次获得成功和喜悦，一次次获得来自大脑奖赏系统的激励，这个孩子的信念系统就会发生根本的改变，这个信念系统就会帮助这个孩子重置思考模式和行为模式。

       卢梭说，真正的学习只有两种，一种是在实践中学习，一种是在戏剧实践中学习，其实指的就是只有实践，才能改变一个人的行为模式，从而改变结果。我们想要不同的结果，就一定不能重复过去的行为，因为相同的行为只能导致相同的结果。我们想要孩子成为的那个人是我们想要的结果，我们想要什么结果，就应该帮助孩子建构能导致结果的行为模式以及支配行为模式的信念系统。而要想做到这些，那就只能如卢梭所说的，要么通过社会实践，要么通过戏剧实践。而对孩子来说，社会实践的周期太长，成本太高，风险太大，比如我们想让孩子体验生死博弈，在社会实践中就可能有生命危险，但在戏剧实践中，就只是有惊无险。所以戏剧活动，是帮助孩子真正将知识内化为自身技能以及转化为思考能力、判断能力、决策能力等各项能力的最佳教育手段。这个教育过程中用到的绘本，则能帮助孩子用画面去表达抽象复杂的概念，同时帮助孩子将抽象的概念在大脑中形成画面，并且表达出来。当戏剧活动与绘本教育结合，我们就能从爱、善、智慧、情感和审美这五个方面全方位完成孩子心灵的塑造，帮助孩子成为一个爱、善和智慧兼具，同时情感充沛、思想独立、人格健全、懂得生活艺术的人。

       这，就是我为什么要穷尽5年时间去研发“1+N绘本教育”课程体系的原因。我坚信它是改变孩子的最佳手段，更是完成孩子心灵系统工程的最佳方式。